O Lado Sombrio da Revisão por Pares: Viés, Anonimato, Equidade e Ética

O lado sombrio das revisões por pares — ou deveríamos falar em lados sombrios?

Introdução: a revisão por pares é essencial, mas não é perfeita

A revisão por pares continua sendo um dos principais mecanismos pelos quais periódicos acadêmicos e científicos avaliam novas pesquisas. Antes que um manuscrito seja publicado, geralmente se pede a especialistas da mesma área ou de uma área relacionada que avaliem sua originalidade, metodologia, interpretação, clareza e relevância. Em princípio, esse sistema ajuda os periódicos a identificar pesquisas consistentes, detectar erros e aprimorar os manuscritos antes que sejam incorporados ao registro acadêmico.

No entanto, a revisão por pares é realizada por pessoas, e as pessoas levam pressupostos, preferências, rivalidades profissionais e experiências pessoais para suas decisões. Os revisores podem ser generosos ou rigorosos, cautelosos ou ousados, metodologicamente conservadores ou entusiasmados com a inovação. Mais importante, a quantidade de informações disponíveis sobre os autores pode influenciar a forma como interpretam o mesmo manuscrito.

É por isso que a distinção entre revisão por pares simples-cega, duplo-cega e aberta é importante. Cada modelo tenta equilibrar independência, responsabilidade e viabilidade prática de uma maneira diferente. Cada um também tem fragilidades.

O lado mais sombrio da revisão por pares não decorre apenas de má conduta deliberada. O viés pode ser sutil e inconsciente. Um autor famoso pode receber uma interpretação mais benevolente, enquanto um pesquisador desconhecido pode enfrentar maior ceticismo. Pode-se presumir que trabalhos de uma instituição prestigiada sejam mais confiáveis do que trabalhos equivalentes de uma universidade menos conhecida. Um revisor pode reagir negativamente a um argumento teórico que desafia suas próprias publicações sem reconhecer conscientemente a influência da rivalidade profissional.

Compreender essas possibilidades permite que autores e editores reflitam de forma mais crítica sobre como os sistemas de revisão funcionam e como podem ser aprimorados.

1. O que é a revisão por pares simples-cega?

Em um sistema de revisão por pares simples-cega, o revisor normalmente sabe a identidade do autor, mas o autor não sabe quem é o revisor.

Historicamente, isso tem sido comum em muitas áreas acadêmicas. A lógica é simples: os revisores podem precisar de informações sobre os autores para avaliar trabalhos anteriores, possíveis sobreposições, histórico metodológico ou conflitos, enquanto o anonimato dos revisores permite que especialistas façam críticas francas sem medo de retaliação.

Há benefícios genuínos nesse arranjo. Um pesquisador júnior, por exemplo, pode se sentir mais à vontade para criticar um acadêmico sênior altamente influente se a revisão permanecer anônima. Os revisores podem identificar diretamente falhas metodológicas sem se preocupar que comentários contundentes prejudiquem futuras colaborações ou oportunidades de emprego.

No entanto, a revisão simples-cega cria uma assimetria significativa de informação e poder. Os revisores sabem quem estão avaliando, enquanto os autores não sabem quem os está avaliando.

2. Como a identidade do autor pode influenciar a revisão

Quando os revisores sabem quem escreveu um manuscrito, informações não relacionadas ao conteúdo científico podem influenciar seu julgamento.

As influências potenciais incluem:

• a reputação acadêmica do autor;
• prestígio institucional;
• país ou região;
• estágio da carreira;
• relações profissionais;
• desacordos anteriores;
• competição por financiamento ou reconhecimento;
• posições teóricas ou metodológicas conhecidas.

Isso não significa que os revisores discriminem deliberadamente sempre que as identidades estão visíveis. O viés pode operar de forma inconsciente. Um revisor pode simplesmente abordar o artigo de um pesquisador famoso esperando que ele seja forte, enquanto aborda o manuscrito de um autor desconhecido com maior desconfiança.

O mesmo fenômeno pode atuar negativamente. Uma rivalidade ou discordância estabelecida pode fazer com que um revisor seja mais crítico do que o manuscrito justifica.

3. O problema da competição acadêmica

A ciência é colaborativa, mas também é competitiva. Os pesquisadores competem por bolsas, cargos, citações, convites, prestígio e prioridade nas descobertas. A revisão por pares coloca um pesquisador em posição de influenciar a publicação do trabalho de outro pesquisador.

A maioria dos revisores assume essa responsabilidade de forma ética. Ainda assim, a estrutura cria oportunidades para abusos.

Um revisor pode:

• atrasar desnecessariamente o artigo de um concorrente;
• exigir experimentos adicionais excessivos;
• recomendar a rejeição com base em objeções frágeis;
• pressionar os autores a citar o trabalho do revisor;
• criticar um manuscrito porque ele desafia a teoria do revisor;
• usar informações confidenciais do manuscrito para promover a própria pesquisa.

Esse comportamento viola os princípios da revisão por pares responsável, mas o anonimato pode dificultar que os autores saibam se a competição profissional teve algum papel.

4. O viés de reputação pode atuar em ambas as direções

A identidade do autor pode produzir vieses favoráveis e desfavoráveis.

Um cientista muito respeitado pode se beneficiar de um “efeito halo”. Os revisores reconhecem o nome, presumem competência e interpretam detalhes pouco claros de forma generosa. Eles podem estar mais dispostos a acreditar que um resultado incomum é importante, e não um erro.

Um pesquisador desconhecido pode não receber esse benefício.

Por outro lado, um pesquisador renomado cujo trabalho anterior tenha gerado controvérsias pode lidar com revisores que já têm opiniões fortes sobre ele. Um novo manuscrito pode acabar envolvido em antigas disputas acadêmicas.

Em ambas as situações, o ideal de julgar a pesquisa de forma independente é enfraquecido.

5. O prestígio institucional pode afetar a percepção

A instituição associada ao nome de um autor também pode moldar expectativas. Os revisores podem atribuir, consciente ou inconscientemente, maior credibilidade a trabalhos de universidades, laboratórios ou institutos de pesquisa internacionalmente reconhecidos.

Por isso, pesquisadores de instituições menores, mais novas ou menos conhecidas podem temer que seu trabalho seja julgado com mais rigor.

Essa é uma das razões pelas quais a revisão duplo-cega atrai muitos autores. Teoricamente, remover os nomes e as afiliações dos autores reduz a possibilidade de o prestígio institucional influenciar a primeira avaliação do trabalho.

6. O que é a revisão por pares duplo-cega?

Na revisão duplo-cega, nem os autores nem os revisores são formalmente informados sobre a identidade uns dos outros.

Os autores geralmente preparam um manuscrito anonimizado removendo:

• nomes;
• afiliação institucional;
• dados de contato;
• agradecimentos que revelem a identidade;
• informações sobre financiamento, quando necessário;
• referências óbvias à instituição dos autores ou a trabalhos anteriores.

Em seguida, uma página de rosto separada, contendo as informações dos autores, é enviada ao escritório editorial.

O objetivo não é tornar os autores permanentemente anônimos. É reduzir a influência da identidade durante a etapa de avaliação.

7. Por que a revisão duplo-cega pode ser atraente

O principal argumento a favor da revisão duplo-cega é simples: se os revisores não sabem quem escreveu o artigo, têm menos oportunidades de avaliá-lo com base na reputação, na instituição ou no histórico pessoal.

Entre as possíveis vantagens estão:

• redução do viés de prestígio;
• menor possibilidade de que rivalidades pessoais influenciem o julgamento;
• maior confiança entre pesquisadores em início de carreira;
• redução de estereótipos institucionais ou geográficos;
• maior ênfase no próprio manuscrito.

Teoricamente, um manuscrito de um doutorando de uma universidade pequena deveria entrar no processo de revisão em condições iguais às de um texto escrito por um professor renomado de uma instituição de elite.

8. A revisão duplo-cega não significa anonimato total

A principal limitação é que o anonimato frequentemente é imperfeito.

Em áreas especializadas, os revisores podem conseguir inferir a autoria a partir de:

• o tema da pesquisa;
• um conjunto de dados exclusivo;
• equipamentos especializados;
• métodos distintos;
• apresentações anteriores em conferências;
• preprints;
• autocitações;
• estilo de escrita.

Se apenas alguns laboratórios no mundo utilizam uma determinada técnica, remover os nomes dos autores pode contribuir pouco para ocultar a identidade.

Portanto, a revisão duplo-cega reduz algumas informações identificadoras; ela não pode garantir anonimato genuíno.

9. A autocitação apresenta um desafio específico

Os autores frequentemente precisam citar seus próprios trabalhos anteriores. Remover essas referências por completo pode prejudicar a revisão da literatura e deixar o manuscrito cientificamente incompleto.

Algumas revistas orientam os autores a substituir frases que revelam a identidade, como “em nosso estudo anterior”, por uma formulação neutra, mantendo a própria citação. Outras solicitam marcadores temporários para determinadas referências.

Os autores devem seguir exatamente as instruções de anonimização da revista. Tentativas excessivas de ocultar a identidade podem deixar o artigo estranho ou até cientificamente enganoso.

10. Os preprints dificultam a revisão cega

O crescimento da publicação de preprints acrescenta outra complicação. Se um manuscrito já tiver sido carregado em um servidor público de preprints, um revisor poderá identificar seus autores pesquisando o título, o tema ou frases marcantes.

Isso não torna a revisão duplo-cega sem sentido, mas mostra por que o sistema deve ser entendido como uma forma de reduzir as pistas de identidade, e não de eliminá-las completamente.

11. A revisão duplo-cega pode reduzir revisões injustas?

É plausível que isso reduza a injustiça que depende diretamente de saber quem é o autor.

Um revisor não pode punir deliberadamente determinado rival acadêmico se realmente não souber que ele escreveu o manuscrito. Tampouco pode favorecer um pesquisador famoso simplesmente por causa do nome na página de título.

No entanto, o anonimato não pode eliminar a competição intelectual. Um revisor pode reconhecer que o artigo contesta sua própria teoria ou compete com seu programa de pesquisa, mesmo sem reconhecer os autores.

O revisor ainda pode reagir de forma defensiva ao próprio conteúdo.

A revisão duplo-cega, portanto, aborda uma fonte de viés, mas não todas.

12. O viés científico pode existir sem viés pessoal

Alguns dos desacordos mais difíceis na revisão por pares surgem não de personalidades, mas de compromissos intelectuais genuínos.

Um revisor pode favorecer fortemente:

• métodos quantitativos em detrimento de métodos qualitativos;
• uma estrutura estatística em detrimento de outra;
• uma determinada escola teórica;
• uma interpretação específica de um conjunto de evidências controverso.

Essas preferências podem influenciar a avaliação mesmo que o manuscrito seja perfeitamente anônimo.

A solução, portanto, não pode depender apenas de ocultar identidades. Os editores devem escolher os revisores com cuidado, buscar múltiplas perspectivas quando necessário e avaliar criticamente as recomendações dos revisores.

13. O editor continua sendo crucial

Os revisores orientam; os editores decidem. Essa distinção é essencial ao refletirmos sobre o lado mais sombrio da revisão por pares.

Um editor responsável não deve simplesmente contar os votos dos revisores. Se um revisor recomenda a aceitação e outro recomenda a rejeição, o editor deve examinar a fundamentação por trás de ambas as recomendações.

Os editores devem ficar atentos a:

• linguagem pessoal ou ofensiva;
• críticas sem fundamentação;
• exigências descabidas;
• solicitações de autocitação excessiva;
• possíveis conflitos de interesse;
• comentários que parecem não ter relação com o manuscrito em questão.

Uma supervisão editorial rigorosa pode, portanto, reduzir problemas em qualquer modelo de revisão.

14. O que é revisão por pares aberta?

A revisão por pares aberta geralmente se refere a sistemas nos quais algum aspecto das identidades, dos pareceres ou das interações envolvidas na revisão é tornado visível. Não existe um modelo único e universal.

Uma revista pode:

• revelar a identidade dos revisores aos autores;
• publicar os relatórios dos revisores junto com o artigo;
• publicar as respostas dos autores;
• permitir a discussão direta entre autores e revisores;
• revelar os nomes dos revisores somente após a aceitação;
• combinar várias dessas práticas.

O argumento subjacente é que uma transparência maior cria uma responsabilização maior.

15. Por que a abertura pode melhorar o comportamento dos revisores

Um revisor anônimo pode escrever comentários sabendo que o autor talvez nunca descubra quem os escreveu. A revisão aberta muda esse cálculo.

Quando os revisores sabem que seus nomes podem ser associados aos relatórios, é mais provável que:

• usar linguagem profissional;
• fundamentar as críticas com evidências;
• evitar comentários pessoais;
• avaliar se as solicitações são razoáveis;
• redigir relatórios que se sentiriam à vontade para defender publicamente.

Relatórios de revisão publicados também podem demonstrar o trabalho intelectual envolvido na revisão por pares e permitir que os leitores vejam como um manuscrito mudou durante a avaliação.

16. O problema da abertura total

A transparência também tem custos. O anonimato dos revisores pode proteger pesquisadores que precisam criticar autores influentes.

Imagine um pesquisador júnior em pós-doutorado revisando um manuscrito escrito por um professor sênior que talvez venha a participar de bancas de bolsas, comitês de contratação ou conselhos de conferências. Um sistema totalmente aberto pode deixar o revisor júnior relutante em identificar falhas graves.

A mesma preocupação pode surgir em áreas acadêmicas pequenas, nas quais as relações profissionais são inevitáveis.

Portanto, a revisão aberta pode reduzir críticas excessivamente severas e, ao mesmo tempo, aumentar críticas excessivamente cautelosas.

17. O anonimato dos revisores é necessário para críticas honestas?

Esta é uma das questões centrais da reforma da revisão por pares.

Os defensores da revisão anônima argumentam que a produção acadêmica se beneficia quando os revisores podem falar livremente. Um revisor que identifica uma falha metodológica grave não deveria ter de se preocupar com retaliações profissionais.

Os críticos argumentam que o anonimato pode incentivar comportamentos irresponsáveis, pois os revisores ficam protegidos da responsabilização.

As duas preocupações são legítimas. O desafio é criar sistemas que incentivem avaliações francas e, ao mesmo tempo, mantenham os padrões profissionais.

18. Os conflitos de interesse dos revisores são importantes em qualquer sistema

Nenhum modelo de revisão pode funcionar adequadamente se os conflitos de interesse forem ignorados.

Normalmente, um revisor deve declarar o conflito ou recusar a revisão quando houver uma relação que possa comprometer sua imparcialidade, como:

• coautoria recente;
• afiliação institucional compartilhada;
• relações pessoais próximas;
• relações de supervisão direta;
• disputas profissionais importantes;
• concorrência direta que impeça uma avaliação objetiva.

Os editores também devem considerar se um revisor tem um interesse intelectual excepcionalmente forte nas conclusões do manuscrito.

Um sistema perfeitamente duplo-cego não pode resolver conflitos que os editores não reconheçam antes de designar o manuscrito.

19. As sugestões de revisores podem criar complexidade adicional

Muitos periódicos permitem que os autores sugiram revisores preferenciais ou indiquem pesquisadores que prefeririam que não revisassem o manuscrito.

Quando usado com responsabilidade, isso pode ajudar os editores a localizar especialistas, especialmente em áreas restritas. Quando usado de forma estratégica, pode gerar preocupações sobre tentativas dos autores de influenciar o resultado da revisão por pares.

Os autores devem sugerir revisores que realmente tenham experiência relevante e nenhuma relação inadequada com a equipe de pesquisa. Em geral, revisores não preferenciais só devem ser excluídos por motivos defensáveis, como concorrência direta ou conflito de interesses.

A decisão final deve permanecer com o editor.

20. A citação coercitiva é outro lado sombrio da revisão por pares

Os revisores têm o direito de identificar literatura importante que esteja ausente de um manuscrito. No entanto, surgem problemas quando pressionam os autores a citar seu próprio trabalho sem necessidade.

Uma recomendação legítima pode explicar que um estudo específico é diretamente relevante para o método ou para a interpretação.

Uma solicitação inadequada pode envolver uma longa lista de artigos apenas marginalmente relacionados, escritos pelo próprio revisor, especialmente quando a aceitação parece depender da inclusão dessas citações.

Diante dessas solicitações, os autores devem avaliar cada referência sugerida quanto à sua relevância acadêmica. Se uma citação não for apropriada, é aceitável explicar isso respeitosamente na resposta aos revisores e, se necessário, chamar a atenção do editor para o problema.

21. Exigências excessivas dos revisores podem distorcer um artigo

Outro problema potencial ocorre quando os revisores pedem que os autores transformem um estudo focado em algo muito além de seu escopo original.

Exemplos incluem solicitações de:

• experimentos inteiramente novos;
• recrutamento adicional de participantes;
• novos conjuntos de dados;
• principais estruturas teóricas não relacionadas à pergunta original;
• um grande número de análises secundárias.

Algum trabalho adicional pode ser genuinamente necessário. No entanto, nem toda preferência do revisor precisa ser implementada.

Os autores devem determinar se uma solicitação é essencial para a validade das conclusões ou apenas algo que tornaria o estudo diferente.

22. Linguagem hostil não deve ser normalizada

A revisão por pares pode ser crítica sem ser ofensiva. Afirmações como “os autores claramente não entendem ciência básica” pouco contribuem para melhorar um manuscrito e podem revelar mais sobre o revisor do que sobre a pesquisa.

Uma crítica construtiva identifica um problema e explica por que ele é importante:

Esta é uma crítica firme, mas oferece aos autores algo útil para abordar.

Os editores devem intervir quando os pareceres se tornam pessoais, discriminatórios ou abusivos.

23. Os autores devem separar severidade de validade

Os autores também têm responsabilidades. Um parecer pode parecer injusto por ser negativo, mas a negatividade, por si só, não o torna tendencioso.

Ao receber um parecer difícil, pergunte:

• A crítica é cientificamente válida?
• O avaliador apresenta evidências?
• Abordar esse ponto melhoraria o artigo?
• O problema está no conteúdo do comentário ou apenas no tom?

Um comentário mal formulado ainda pode identificar uma fraqueza genuína. Da mesma forma, um comentário educadamente formulado ainda pode ser cientificamente irrazoável.

Separe o tom do conteúdo antes de decidir como responder.

24. Quando os autores devem entrar em contato com o editor

A intervenção editorial pode ser apropriada quando uma avaliação contiver:

• ataques pessoais;
• erros factuais comprováveis e centrais para a decisão;
• conflitos de interesse evidentes;
• solicitações que pareçam coercitivas;
• exigências incompatíveis de diferentes avaliadores;
• comentários não relacionados à qualidade científica do manuscrito;

A mensagem do autor deve permanecer concisa e baseada em evidências. Acusar um avaliador de inveja ou má conduta sem evidências provavelmente não ajudará.

Em vez disso, identifique a preocupação específica e explique por que ela pode impedir uma avaliação justa.

25. Como os autores podem se preparar para uma avaliação duplo-cega

Se uma revista utilizar avaliação duplo-cega, a anonimização deve ser realizada com cuidado.

Siga as instruções específicas da revista, pois os requisitos de anonimização variam.

26. Como os autores podem responder a uma avaliação possivelmente tendenciosa

Mesmo que você suspeite de parcialidade, sua resposta deve se concentrar em evidências acadêmicas.

Em vez de escrever:

escreva algo como:

Se houver evidências concretas de um conflito, informe o editor separadamente.

27. Nenhum modelo de revisão substitui uma cultura ética

O debate sobre a revisão simples-cega, duplo-cega e aberta pode às vezes dar a entender que escolher o modelo técnico correto resolverá as deficiências da revisão por pares.

Isso não acontecerá.

Um sistema justo também exige:

• revisores éticos;
• editores atuantes;
• políticas claras sobre conflitos de interesse;
• diretrizes razoáveis para os revisores;
• mecanismos para que os autores levantem preocupações;
• consequências adequadas para condutas inadequadas graves.

O desenho da revisão pode reduzir as oportunidades de viés, mas a cultura determina como as pessoas usam o sistema.

28. Comparação dos principais modelos de revisão por pares

29. Qual sistema é o melhor?

Não há uma resposta perfeita. Diferentes disciplinas e periódicos enfrentam desafios diferentes.

A revisão duplo-cega pode ser particularmente útil quando há fortes preocupações com prestígio, localização geográfica ou viés institucional. A revisão aberta pode funcionar bem em comunidades que valorizam o diálogo acadêmico transparente. A revisão simples-cega pode continuar sendo prática em áreas especializadas nas quais as identidades seriam óbvias, independentemente da anonimização formal.

Sistemas híbridos também são possíveis. Um periódico pode usar revisão duplo-cega durante a avaliação, mas publicar os pareceres anônimos dos revisores após a aceitação, ou permitir que os revisores revelem voluntariamente suas identidades.

A questão importante é saber se o processo incentiva os revisores a se concentrarem na qualidade do trabalho e fornece aos editores as ferramentas para corrigir comportamentos injustos ou antiprofissionais.

30. Conselhos práticos para autores que estão passando pela revisão por pares

Conclusão: um lado obscuro ou vários?

A revisão por pares não tem um único lado obscuro. Suas fragilidades surgem de vários problemas interligados: anonimato sem responsabilização, viés baseado na identidade, competição acadêmica, rivalidade intelectual, citação coercitiva, exigências excessivas dos revisores e relações de poder desiguais. Diferentes sistemas de revisão abordam diferentes aspectos desse problema.

A revisão simples-cego protege os revisores, mas permite que a identidade do autor influencie o julgamento. A revisão duplo-cego pode reduzir algumas formas de viés relacionado à reputação, à instituição e a aspectos pessoais, mas o anonimato genuíno costuma ser difícil de manter, e conflitos intelectuais continuam sendo possíveis. A revisão aberta aumenta a transparência e a responsabilização, mas pode desencorajar pesquisadores em início de carreira a criticar honestamente autores poderosos.

A questão, portanto, não é simplesmente tornar um dos lados da revisão por pares mais obscuro ou mais transparente. Um sistema de revisão justo depende de uma supervisão editorial criteriosa, da seleção responsável de revisores, de políticas claras sobre conflitos de interesse e de uma comunicação profissional por parte de todos os envolvidos.

Para os autores, compreender o modelo de revisão utilizado por um periódico pode ajudar a reduzir a incerteza e melhorar a preparação. A anonimização cuidadosa, a redação acadêmica clara e as respostas ponderadas às críticas dos revisores não podem eliminar o viés, mas facilitam a avaliação, pelos editores, das divergências com base em seus méritos.

A revisão por pares continua imperfeita porque a própria produção acadêmica é uma atividade humana. Suas fragilidades devem ser reconhecidas, e não ignoradas, mas também devem ser abordadas de forma construtiva. Quer os periódicos escolham modelos simples-cego, duplo-cego, aberto ou híbrido, o objetivo fundamental deve permanecer o mesmo: garantir que a pesquisa seja avaliada da forma mais justa possível, de acordo com suas evidências, métodos, argumentação e contribuição para o conhecimento.

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