Anwendung von Lehrerfahrung auf akademisches und wissenschaftliches Bloggen
Viele Akademiker und Wissenschaftler, die gerne auf den Blogging-Zug aufspringen und ihre Forschung einem breiteren Online-Publikum mitteilen möchten, entscheiden sich dagegen, weil sie nicht das Gefühl haben, über die erforderlichen Fähigkeiten zu verfügen, um erfolgreiche Blogartikel zu erstellen. Die Tatsache ist jedoch, dass die meisten Wissenschaftler tatsächlich sowohl die Fähigkeiten als auch die Erfahrung besitzen, um mit Zuversicht ins Blogging einzusteigen. Sie führen fortgeschrittene Forschung durch, sodass sie interessante Informationen zu teilen haben; sie sind professionelle Autoren, daher wissen sie, wie man effektiv im Text kommuniziert; und sie sind meist Lehrende, weshalb sie geschickt darin sind, neues und kompliziertes Material an lernwillige Menschen zu vermitteln. Während Forschung und Textveröffentlichung oft als nützliche Fähigkeiten für das Blogging angesehen werden, wird das Unterrichten selten mit der Erstellung von Online-Artikeln in Verbindung gebracht, sodass eine kleine Reflexion darüber, wie Unterrichtserfahrung auf wissenschaftliches Blogging angewendet werden kann, nützlich sein könnte.
• Wichtige Informationen in Form einer Geschichte zu vermitteln, ist eine bewährte Methode im Unterricht. Viele Lehrkräfte nutzen sie häufig, weil sie das Interesse von Schülern mit sehr unterschiedlichen Wissensständen weckt und aufrechterhält und eine effektive Herangehensweise zum Lehren vieler verschiedener Materialien sein kann. Dasselbe gilt für das Schreiben für ein breites Publikum im Internet. Jeder Blogartikel kann eine eigene Geschichte sein, die sich vielleicht auf eine faszinierende Methode oder ein besonders spannendes Ergebnis konzentriert, und wenn ein Wissenschaftler regelmäßig Blogs veröffentlicht, entsteht eine längere Geschichte über seine Forschungsaktivitäten und Entdeckungen über einen längeren Zeitraum. Leser, die einen Artikel mögen, kehren oft auf die Seite zurück, um herauszufinden, wie die Handlung im nächsten Artikel weitergeht.
• Ideen zu erklären, anstatt sie zu verteidigen, ist eine normale Haltung im Klassenzimmer. Dies kann sich deutlich von der formalen akademischen und wissenschaftlichen Schreibweise unterscheiden, die in wissenschaftlichen Büchern und Artikeln zu finden ist, wo Ideen, Methoden und Argumente oft durch Veränderung oder Widerspruch zu Vorhergehendem entwickelt werden, und die Verteidigung innovativer Ansätze und Schlussfolgerungen daher ein Standardansatz ist. Sicherlich kann beim Bloggen eine defensivere Haltung eingenommen werden, aber größtenteils ist das Hauptziel, die Forschung, ihre Verfahren und ihre Ergebnisse so klar wie möglich zu erklären.
• Wissenschaftler, die viel Zeit mit Lehren verbracht haben, sind sich der Kraft spezifischer Beispiele, informationsreicher visueller Hilfsmittel und praktischer Aktivitäten zur Vermittlung von Material bewusst, das potenziell langweilig oder einfach zu kompliziert ist, um es auf allgemeinere oder theoretische Weise zu lehren. Praktische Aktivitäten könnten online unmöglich sein, aber die Konzentration auf die Höhepunkte der Forschung, um faszinierende Beispiele zu teilen, und die Bereitstellung von Fotos, Zeichnungen, Grafiken, Diagrammen, Karten und Ähnlichem können viele Aspekte eines Forschungsprojekts klären und das Interesse derjenigen wecken, die am effizientesten durch visuelle Mittel lernen.
• Der Lehrplan oder die Gliederung, die in der ersten Sitzung eines Kurses verteilt wird, enthält oft eine Liste der Kursziele sowie eine Übersicht über das im Kurs zu behandelnde Material. Da Online-Leser in der Regel, meist schon in den allerersten Sätzen, eine klare Aussage darüber erwarten, was ein Blogartikel enthält und warum es sich lohnt, ihn zu lesen, kann es eine nützliche Strategie sein, das Modell des Kurslehrplans zu verwenden, um Ihr Publikum sofort über den Inhalt Ihres Artikels und den Grund (oder die Gründe) zu informieren, warum er interessant und wertvoll ist.
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