أمثلة على الكتابة الأكاديمية لمقال بحثي قابل للنشر
الكتابة المطلوبة لإنتاج مقال أكاديمي أو علمي عالي الجودة للنشر في مجلة محكمة هي نوع متخصص من الكتابة الرسمية. قد تكون مشابهة للكتابة التي يقوم بها الطلاب المتقدمون في المقالات والتقارير والأوراق المقدمة للحصول على ائتمان جامعي. قد تكون أيضًا مشابهة للكتابة الموجودة على أفضل مواقع البحث والمدونات، لكنها تميل إلى أن تكون مختلفة جدًا عن معظم الكتابات غير الرسمية التي يتم مشاركتها عبر البريد الإلكتروني، والرسائل النصية، ووسائل التواصل الاجتماعي، وغيرها من المنصات الإلكترونية الشعبية. بالنسبة للعديد من الباحثين الذين يعملون على إنتاج مقال أكاديمي لأول مرة، قد يبدو نوع الكتابة المطلوب للنجاح غريبًا وربما محرجًا في بعض الأحيان، وبالتالي قد يكون من الصعب جدًا تحقيقه.
تحتوي إرشادات المجلة عمومًا على بعض المعلومات التي تقدم للمؤلفين حول الهيكل والتنسيق المتوقع في المقالات المقدمة للنظر، ويمكن الاعتماد عادةً على المرشدين والزملاء الموثوقين للحصول على نقد بناء حول محتوى البحث. أما بالنسبة لأسلوب الكتابة، فقد لا يكون لدى أي منهما نصائح مفيدة لتقديمها، ولكن إذا كانت هناك نصائح محددة متاحة، فسيكون من الحكمة الاستفادة القصوى منها من خلال التصحيحات والمراجعات الدقيقة. ومع ذلك، فإن عدم وجود نصائح بناءة للتحسين لا يعني أن ما يُعتبر أسلوبًا ضعيفًا أو تواصلًا غير فعال لن يؤثر سلبًا على استقبال المقال، لأنه بالتأكيد سيؤثر. يتم رفض العديد من المخطوطات من قبل مدققي المجلات بسبب الكتابة غير الكافية، وغالبًا ما يكون ذلك دون تعليق توضيحي لتخفيف الصدمة، لذا فإن الكتابة بشكل جيد جدًا أمر ضروري، وخاصة إذا كان الهدف هو أن يتم قراءتها والاستشهاد بها من قبل باحثين آخرين.
يجب على كل أكاديمي أو عالم بالطبع تطوير وصقل صوته الموثوق به ضمن الأعراف المقبولة في مجال الدراسة ذي الصلة، ومن الناحية المثالية سيكون لهذا الصوت صفات فريدة، ولكن من المهم أيضًا التعرف على أسلوب الكتابة المتوقع من الناشرين والقراء في التخصص ثم بذل كل جهد ممكن لتقليده. يجب أن تكون أمثلة هذا الأسلوب مألوفة بالفعل إلى حد ما من القراءة التي تمت أثناء إجراء البحث لمقال، ولكن إذا تم التركيز كثيرًا على المحتوى بحيث تم تجاهل أسلوب الكتابة دون ملاحظة، فراجع الدراسات التي ستُستخدم وتُستشهد بها في المقال مرة أخرى. أي منها نُشر في المجلة التي سيتم تقديم المقال الجديد إليها هو أمر مهم بشكل خاص، ولكن يمكن تعلم الكثير من أي وكل الكتابات في المجال – حتى الكتابات التي لا تتواصل بفعالية وبالتالي توفر نموذجًا فعالًا لما لا يجب فعله.
الكتابة العلمية، على سبيل المثال، عادةً ما تتبع أسلوبًا موجزًا وجادًا لنقل المعلومات بدقة ووضوح أقصى، كما في جملة المثال هذه: • في التجربة الثانية، كان أعضاء المجموعتين 3 و4 هم المشاركون، بينما أصبح أعضاء المجموعتين 1 و2 هم المراقبون. على الرغم من أنه قد يبدو أقصر وأسهل كتابة شيء مثل "تبدلت المجموعات أماكنها في التجربة الثانية"، وهو كيف يمكن وصف هذا التغيير في المحادثة العادية، إلا أن تلك الجملة لا تنقل المعلومات بنفس الدقة وبالتالي قد تُفسر بشكل خاطئ من قبل القارئ. ونظرًا لأن جزءًا من هدف الكتابة العلمية هو توفير المعلومات اللازمة للقارئ لفهم ما تم عمله بالضبط حتى يمكن تكرار العمل، يجب دائمًا تجنب عدم الدقة والغموض.
الكتابة الأكاديمية في العلوم الإنسانية، من ناحية أخرى، تميل إلى أن تكون أكثر تنوعًا وتعقيدًا في الأسلوب، حيث يضيف أسلوب الكتابة نفسه أحيانًا فروقًا دقيقة إلى الحجة ويلعب الغموض المتعمد دورًا مهمًا في بعض الأحيان. ومع ذلك، يجب ألا تكون الكتابة مطولة أبدًا. ببساطة، لا يوجد مجال كافٍ للكلمات الزائدة في معظم مقالات المجلات الأكاديمية، والهدف الأساسي يظل هو التواصل الفعال للبحث، وهو الأولوية في هذه الجملة حول استجابة القارئ: • يتم نقل تعاطف المعلق الواضح، وإن كان مترددًا ربما، مع اعتراف المؤلف بعدم الانتباه في المدرسة عبر ثلاث كلمات مكتوبة في الهامش الأيسر بخط صغير وخافت لدرجة أنه يكاد يكون غير قابل للكشف: «لي أيضًا.»
بغض النظر عن مجال الدراسة، يجب أن يكون الأسلوب الأكاديمي في المقالة العلمية دائمًا رسميًا. هذا يعني أنه يجب استخدام جمل كاملة، وتجنب الاختصارات واللغة العامية، ويجب أن يكون أسلوب ونبرة الكاتب محترفين. قد يفكر الباحث في شيء مثل هذا: • لم أستطع تصديق الفرق. كيف غيّر المشاركة المراقبين! كان علي أن أضحك على وجوههم المضغوطة على الزجاج، وعيونهم المتلهفة للأخطاء التي ارتكبوها للتو. ومع ذلك، يجب عليه أو عليها أن يكتب شيئًا مثل هذا بدلاً من ذلك: • كان لتجربة المشاركة تأثير عميق على سلوك المراقبين. كان أولئك المراقبون الذين شاركوا للتو في التجربة مندمجين جدًا في مراقبة الجهود وخاصة أخطاء المشاركين الجدد حتى أن وجوههم أصبحت مضغوطة على نافذة المراقبة.
يجب أن يكون الكتابة الأكاديمية لمقال بحثي صحيحة أيضًا. من الواضح أن الكتابة يجب أن تكون صحيحة بمعنى أنها تُبلغ بدقة وصدق عما تم القيام به وما الأدلة التي تم اكتشافها، حتى عندما لا ترقى النتائج المحققة إلى التوقعات. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون الكتابة الأكاديمية دائمًا صحيحة نحويًا، وهي صفة مطلوبة ليس فقط للتواصل الناجح للبحث، ولكن أيضًا لتحقيق المعايير العالية المطلوبة للنشر. من الطبيعي أن يحتوي المسودة الأولى على أخطاء وتركيبات غير ملائمة، لكن التحرير والمراجعة الدقيقة يجب أن تشمل تصحيح حتى أصغر الأخطاء في القواعد الإملائية وعلامات الترقيم، بالإضافة إلى تحسين اللغة بشكل عام وقدرتها على نقل المعلومات المعقدة بوضوح ودقة. يجب أن يؤدي هذا التلميع في النهاية إلى تحويل فقرة مسودة مليئة بالأخطاء مثل تلك التي تظهر أولاً هنا إلى فقرة نهائية متفوقة بكثير أدناه: • نمط التعليقات الكبيرة الداكنة والصغيرة الشاحبة يخلق انطباعًا بأن المعلق كان يستخدم يدًا قوية، وخطًا كبيرًا وحبرًا داكنًا عندما كان هناك اتفاق مع شيء يعتبره مقبولًا أخلاقيًا، لكنه استخدم يدًا ضعيفة، ونصًا أصغر وحبرًا شاحبًا للتعليق إيجابيًا على أمور قد يكون الرهبان الآخرون قد أدانوا. • تتخلل التعليقات الكبيرة الداكنة على الهوامش تعليقات صغيرة شاحبة. كلاهما من إنتاج نفس المعلق، والنمط يكشف عن منطق واضح. استخدم المعلق يدًا جريئة، وخطًا أكبر وحبرًا داكنًا عند الموافقة على أفكار أو ممارسات كانت مجتمعه الرهباني يعتبرها مقبولة أخلاقيًا، لكنه تحول إلى يد مرتعشة، وخط أصغر وحبر أفتح لترك تعليقات إيجابية على أمور قد تكون أثارت حفيظة أو اثنتين بين إخوته.
كما يوضح المثال الأخير، فإن الكتابة الأكاديمية الصحيحة والرسمية والمناسبة للتخصص ستبدو للقراء موثوقة. لكي يكون الباحث سلطة فعالة في مجال ما، يجب أن يكتب بطريقة توجه القراء عبر قصة بحثه وعلى طول التحولات المنطقية لأي حجج حول معنى وقيمة ذلك البحث. لذلك، فإن الانتقالات الفعالة ضرورية للكتابة الأكاديمية ويمكن استخدامها على عدة مستويات. قد تشير العناوين داخل المقال إلى تحولات رئيسية بين، على سبيل المثال، الطرق ونتائج البحث، أو بين الأدلة الواقعية وتفسير المؤلف لتلك الأدلة. يستخدم الإطار الهيكلي القياسي للمقال العلمي هذا النمط من العناوين: • عنوان المقال • الملخص • المقدمة أو الخلفية • مراجعة الأدبيات • الطرق والمواد • النتائج • المناقشة • الاستنتاجات • المراجع • الجداول والأشكال • الملاحق والمواد التكميلية الأخرى. التباينات شائعة، لذا قد لا تكون مراجعة الأدبيات ضرورية، وقد يتم دمج المناقشة والاستنتاجات في قسم واحد، وقد يتم تضمين الجداول والأشكال داخل الورقة بدلاً من إضافتها في النهاية. في بعض الحالات، قد تكون العناوين الإبداعية ممكنة: في المقالات في العلوم الإنسانية والاجتماعية، على سبيل المثال، هي شائعة ويميل الهيكل العام إلى التباين بشكل كبير أيضًا. في كل من المقالات الأكاديمية والعلمية، غالبًا ما تُستخدم العناوين الفرعية داخل الأقسام الطويلة أو المعقدة لتوفير مسار واضح للقارئ عبر المواد البحثية المعقدة.
الانتقالات بين الفقرات مهمة أيضًا لتمكين القراء من التنقل في حجة أكاديمية أو علمية معقدة. من الناحية المثالية، ستستكشف كل فقرة فكرة أو نتيجة واحدة، مع ربط جملتها الأولى تلك الفكرة أو النتيجة بما تم مناقشته للتو في الفقرة السابقة، بينما تقود جملتها الأخيرة القارئ إلى ما سيتم مناقشته في الفقرة التالية. في شرح بسيط نسبيًا للنتائج غير المتوقعة، قد يبدو هذا النهج بسيطًا مثل هذا [تعليقاتي تظهر بين الأقواس المربعة هنا]: • هناك ثلاث تفسيرات ممكنة لهذه النتائج غير المتوقعة [التي تم الإبلاغ عنها للتو في الفقرة السابقة للمقال]. الأول هو [تقديمه بإيجاز].... التفسير الثاني مرتبط ارتباطًا وثيقًا، لكن [تقديم تفاصيل تمييزية].... الثالث يتناقض مع الاثنين الآخرين و[وصفه بإيجاز أيضًا].... تتم مناقشة هذه الاحتمالات الثلاثة وتداعياتها الأساسية بمزيد من التفصيل أدناه [ربما في الفقرات الثلاث التالية أو أكثر اعتمادًا على طول وتعقيد المعلومات].
تتطلب الانتقالات بين الجمل وداخلها أيضًا تفكيرًا دقيقًا وكتابة متأنية إذا كان من المقرر أن توجه القراء بسلاسة عبر أوصاف الإجراءات والحقائق، واستكشاف الأفكار والتفسيرات، وتطوير النظريات والاستنتاجات. يمكن أن تكون الكلمات الانتقالية الشائعة مثل "لذلك" و"مع ذلك" مفيدة للغاية عند استخدامها بفعالية. "لذلك" تقدم نتيجة منطقية: • فشل التجربة الأولى بسبب خطأ تقني سمح بارتفاع درجة الحرارة بسرعة كبيرة. لذلك استبدلنا جهاز مراقبة درجة الحرارة قبل بدء التجربة الثانية. من ناحية أخرى، "مع ذلك" تقدم تناقضًا أو نتيجة غير متوقعة: • مع ذلك، فشلت هذه التجربة الثانية أيضًا لأن موقع حساس درجة الحرارة، وليس الجهاز نفسه، كان المشكلة. هناك العديد من الكلمات والعبارات الانتقالية في اللغة الإنجليزية، ولكن يجب أن تكون على علم بأن أي كلمة أو عبارة يمكن أن تؤدي وظيفة انتقالية عند وضعها واستخدامها بشكل مناسب، مع التكرار الانتقائي للمصطلحات والمفاهيم المهمة والتجنب الحذر للضمائر التي قد تكون غامضة، وهي استراتيجيات مفيدة بشكل خاص للكتابة الأكاديمية.
الكتابة الغامضة ليست أبداً الحل، في أي حال، في مقال أكاديمي أو علمي يهدف إلى إعلام القراء. سواء كان الهدف هو وصف إجراء محدد، أو الإبلاغ عن نتائج كمية، أو مناقشة نظريات فلسفية، فإن الوضوح يعني استخدام اللغة بعناية شديدة. انظر إلى الجملتين التاليتين: • لم نكن متأكدين مما إذا كان جهاز مراقبة درجة الحرارة أو موقع المستشعر هو السبب. هذا أضعف التجربتين الأوليين. الآن، سيفترض معظم القراء أن الضمير "هذا" في الجملة الثانية يشير إلى عدم يقين الباحثين، وهذا بالفعل ما توحي به القواعد النحوية هنا، لكن عدم يقين الباحثين ليس فعلاً ما "أضعف" التجربتين الأوليين، رغم أنه ساهم بالتأكيد في فشل التجربة الثانية. بالإضافة إلى ذلك، هناك احتمالات أخرى لمرجع "هذا"، مثل "موقع المستشعر" الذي كان فعلاً المشكلة. استخدام اسم محدد بدلاً من ذلك الضمير الغامض المحتمل سينتج جملة أفضل وأكثر دقة بغض النظر عن المعنى المقصود: • لم نكن متأكدين مما إذا كان جهاز مراقبة درجة الحرارة أو موقع المستشعر هو السبب. أدى عدم يقيننا إلى اتخاذ القرار الخاطئ وفشل التجربة الثانية أيضاً. • لم نكن متأكدين بعد فشل التجربة الأولى مما إذا كان جهاز مراقبة درجة الحرارة أو موقع المستشعر هو السبب، لكن فشل التجربة الثانية كشف أن موقع المستشعر كان فعلاً المشكلة.
الهدف في الكتابة الأكاديمية هو التعبير بدقة عما يُراد دون إدخال احتمال للارتباك في ذهن القارئ. غالبًا ما تُستخدم اللغة المتخصصة في مجال معين للتواصل حول مفاهيم واتجاهات محددة داخل ذلك المجال لتحقيق الدقة المطلوبة، ولكن من المهم أن نتذكر أن المصطلحات المتخصصة والمصطلحات الفنية قد تستبعد عددًا أكبر من القراء مما تُعلمه بفعالية. عند الحاجة، يجب دائمًا تعريف أو شرح هذه اللغة للقارئ ثم استخدامها بعناية خاصة وبشكل متسق طوال المقال الأكاديمي أو العلمي. نفس الأمر ينطبق على الكلمات والعبارات المستعارة من لغات أجنبية، والأسماء التعريفية للأشياء، والمشاركين، والمجموعات، والمتغيرات، وغيرها من العناصر الحيوية في عملية البحث، وأي اختصارات غير معيارية أو حديثة الصياغة. الجمل التالية تعطي مثالًا على كيفية القيام بذلك (مع تعليقات توضيحية بين أقواس مربعة): • القصيدة موجودة في مخطوطتين سابقتين: مخطوطة هولتون هاوس 13 (يشار إليها فيما بعد بـ HH13) ومخطوطة والتون هاوس 23 (WH23). قد تكون HH13 هي أصل النسخة الموجودة في المخطوطات اللاحقة التي ناقشتها أعلاه، لكن نص WH23 غير ممثل في تلك المخطوطات اللاحقة، إلا ربما في التصحيحات بين السطور لمخطوطة SH93 [اختصار كان قد تم تقديمه وتعريفه سابقًا في المقال].
إذا تم استخدام العديد من الاختصارات أو العديد من المصطلحات المتخصصة وغير المألوفة في مقال واحد، فإن تضمين قائمة أبجدية لها مع تعريفات موجزة ولكن واضحة سيقدم للقراء أداة لفحص المعاني بسرعة وتحسين الفهم. في الواقع، تعتبر القوائم بأنواعها المختلفة غالبًا جوانب حيوية في المقالات الأكاديمية والعلمية وتميل إلى أن تكون محل تقدير كبير من قبل القراء. يمكن للقوائم أن تفصل المعلومات المهمة أو المعقدة عن بقية النص وتقدمها بطريقة منظمة تتيح فهمًا فعالًا للمادة، ولكن من الضروري ترتيب القوائم بشكل فعال ومراعاة التوازي داخل نص العناصر الفردية. القائمة الأولى أدناه مشروحة بشكل سيئ بالإضافة إلى أنها غير منظمة وغير متسقة في التنسيق والنحو، في حين أن الثانية هي نوع القائمة الواضحة والمفيدة التي قد يتوقع القارئ العثور عليها في الكتابة الأكاديمية عالية الجودة:
أسباب التغير في أنماط الهجرة؛ 1. الآن لا يوجد عدد كافٍ من الطيور للهجرة II بسبب التغيرات في توفر الغذاء iii) كانت فصول الربيع الأخيرة تتميز بأنماط طقس غير متوقعة نحن غير متأكدين أيها أكثر أهمية.
الأسباب وراء التغيرات الملحوظة التي لاحظناها في أنماط الهجرة الربيعية خلال السنوات الثلاث الماضية قد تشمل 1. تغير أنماط الطقس وعدم قابليتها للتنبؤ على طول معظم مسار الهجرة. 2. انخفاض كبير في توفر مصادر الغذاء الأساسية، خاصة في أبريل ومايو. 3. انخفاض كبير في أعداد الطيور الأكبر سناً التي تتذكر وتعيد تتبع مسارات الهجرة. على الرغم من أننا لا نعرف بعد الأهمية النسبية لهذه العوامل الثلاثة في التأثير على سلوك الهجرة، فقد رتبناها هنا على الأرجح حسب ترتيب تأثيرها، حيث تعتبر تغير أنماط الطقس هو القلق الأساسي ويساهم في العاملين الآخرين.
قد تكون قوائم الجداول والأشكال مطلوبة أو مرغوبة أيضًا لمقال أكاديمي أو علمي، خاصة إذا كان المقال طويلًا ويستخدم العديد من الوسائل البصرية لتقرير وتوضيح البحث. سواء كانت كثيرة أو قليلة، مدرجة أو غير مدرجة، فإن الجداول والأشكال هي عناصر مفيدة للغاية في الكتابة الأكاديمية يمكنها نقل كميات كبيرة من البيانات الرقمية المعقدة بطرق فعالة للتحليل والمقارنة أو توضيح العمليات والمعدات المعقدة من خلال إظهار للقراء بالضبط ما تم القيام به وكيف تم ذلك. ومع ذلك، فإن الجداول والأشكال تكون مفيدة للقراء فقط إذا كانت مصممة جيدًا لنقل المعلومات المقصودة وموسومة بعناية للسماح بفهم كامل لما هو معروض. يجب استخدام العناوين، والتسميات التوضيحية، والملاحظات، والشرح حسب الحاجة لتوفير عناوين وتفسيرات حتى لا يحتاج القراء إلى الاعتماد على بقية المقال لفهم الجداول والأشكال.
يجب أيضًا ترقيم الجداول والأشكال بشكل متتالي وفقًا للترتيب الذي يتم ذكرها فيه في النص الرئيسي لمقال أكاديمي أو علمي. يتيح ذلك الإشارة إلى كل جدول أو شكل برقمها عند مناقشتها. قد تستخدم هذه الإشارات الداخلية أيضًا عنوان الجدول أو تعليق الشكل ويجب بالتأكيد أن تعطي القارئ بعض الإشارة عما يعرضه الجدول أو الشكل. توضح هذه الأمثلة للقارئ بالضبط ما الذي يجب البحث عنه وأين:
• مخطوطات القصيدة مدرجة في الجدول 1، بينما الطبعات المطبوعة المبكرة مدرجة في الجدول 2. في الشكل 1، تم رسم جميع نسخ القصيدة بترتيب زمني للكشف عن النمط العام للإنتاج والنشر.
• جميع النسخ المكتوبة بخط اليد من القصيدة مدرجة في الجدول 1: المخطوطات لـ «The Bait» وجميع النسخ المطبوعة مدرجة في الجدول 2: الطبعات المطبوعة المبكرة لـ «The Bait».
على عكس الجداول والأشكال التي تكون عادة اختيارية، فإن قائمة المصادر التي تم الاطلاع عليها أثناء البحث مطلوبة دائمًا في المقال الأكاديمي أو العلمي الموجه للنشر في مجلة محكمة. الكتابة الأكاديمية تعترف رسميًا بأعمال الباحثين والمؤلفين والفنانين وغيرهم من مبدعي الأفكار والكلمات والصور والبيانات وتستشهد بها. يُعتبر إهمال الاستشهاد بالمصادر سلوكًا غير لائق خطيرًا من قبل القراء والمدرسين والناشرين، حتى عندما يكون هذا الإهمال غير مقصود. يمكن الاستشهاد بالمصادر بشكل مناسب بعدة صيغ مختلفة باستخدام رقم مرجعي، أو بذكر المؤلف وتاريخ النشر، أو بتوفير حاشية سفلية أو حاشية ختامية. على سبيل المثال:
• أظهرت الدراسة التي أجراها سميث وجونسون نتائج غير مهمة [1].
• عندما تم استكشاف الموضوع لأول مرة (Anderson, 1976)، كان لا يزال هناك مخطوطتان رئيسيتان غير مكتشفتين.
• قامت واتسون بنسخ وترجمة جميع التعليقات الداكنة منذ عقود،1 لكن أطروحتها لم تُنشر أبدًا.
الرقم الموضوع بين قوسين في المثال الأول سيقود القارئ إلى المرجع الببليوغرافي الكامل في قائمة المراجع، في حين أن الرقم المكتوب برمز مرتفع في المثال الأخير سيرتبط بحاشية سفلية أو حاشية ختامية تقدم إما مرجعًا كاملاً أو مختصرًا للمصدر.
تختلف أنماط التوثيق بشكل كبير في التفاصيل والتنسيق، لذا يجب دائمًا إيلاء اهتمام خاص لتعليمات المجلة وأمثلتها على الاقتباسات والمراجع. نظرًا لأن الغرض من المراجع هو تحديد المصادر الفريدة بدقة، فإن المعلومات الكاملة والدقيقة والمنظمة بعناية هي القاعدة للمراجع الببليوغرافية الكاملة في معظم أنماط التوثيق. من المرجح أن يقوم النمط الذي يستخدم الاقتباسات المرقمة بإدراج المراجع الكاملة وفقًا للتسلسل الذي تم الاستشهاد به في المقالة، كما في هذه الأمثلة على نمط فانكوفر (العناوين التي يجب أن تظهر بخط مائل هنا محاطة أيضًا بشرطات سفلية في حال لم يتم الاحتفاظ بالخط المائل في جميع التنسيقات الإلكترونية):
• 1. سميث، ب، جونسون، ر. عادات هجرة طيور الروبن الشرقية. _مجلة الطيور_. 2007؛ 42(3): 196–209.
2. أندرسون، م. _الصيد من أجل الشعر عن الصيد_. يوركتون: ريفر برس؛ 1976.
3. واتسون، أ. _تعليقات في أقدم مخطوطة لـ ‘The Bait’_ [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جرين سيتي: جامعة وايت تاور؛ 1982.
يتم تنظيم المراجع الكاملة المصاحبة لاستشهادات المؤلف-التاريخ أو الملاحظات في النص لقائمة المراجع أو الببليوغرافيا بترتيب أبجدي وفقًا لأسماء المؤلفين. يجب أن يظهر التاريخ مباشرة بعد أسماء المؤلفين لمطابقة استشهادات المؤلف-التاريخ كما في هذه الأمثلة التي تستخدم النمط الموصى به من قبل دليل النشر للجمعية الأمريكية لعلم النفس:
• أندرسون، م. (1976). _الصيد من أجل الشعر عن الصيد_. يوركتون: ريفر برس.
سميث، ب.، وجونسون، ر. (2007). عادات الهجرة للطائر روبن الشرقي. _مجلة الطيور_، 42(3): 196–209. doi:xx.xxxxxxxxxxxxxxx
واتسون، أ. (1982). _تعليقات في أقدم مخطوطة لـ 'الطُعم'_ (أطروحة دكتوراه غير منشورة). جامعة البرج الأبيض، المدينة الخضراء.
عندما تُستخدم الحواشي السفلية أو الحواشي الختامية للاستشهادات داخل النص، عادةً ما يتبع عنوان كل مصدر (بدلاً من تاريخ النشر) اسم المؤلف في المرجع الببليوغرافي الكامل، ويتم نقل تاريخ النشر إلى النهاية. كلا الأمرين صحيحان في هذه الأمثلة المستندة إلى طريقة الملاحظات والببليوغرافيا في دليل شيكاغو للأسلوب.
• أندرسون، مارك. _صيد الشعر عن الصيد_. يوركتون: ريفر برس، 1976.
سميث، بيتر، ورالف جونسون. "عادات الهجرة للطائر روبن الشرقي." _مجلة مراقبة الطيور_ 42، العدد 3 (2007): 196–209.
واتسون، أماندا. "التعليقات التوضيحية في أقدم مخطوطة لـ 'الطُعم'." رسالة دكتوراه، جامعة الوايت تاور، 1982.
لماذا خدماتنا في التحرير والتدقيق؟
في موقع Proof-Reading-Service.com نقدم أعلى جودة من تحرير مقالات المجلات، وتدقيق الرسائل العلمية وخدمات التدقيق اللغوي عبر الإنترنت من خلال فريقنا الكبير والمكرس للغاية من المتخصصين الأكاديميين والعلميين. جميع مدققي النصوص لدينا هم متحدثون أصليون للغة الإنجليزية وحصلوا على درجات دراسات عليا خاصة بهم، وتغطي مجالات تخصصهم مجموعة واسعة من التخصصات بحيث يمكننا مساعدة عملائنا الدوليين في تحرير الأبحاث لتحسين وإتقان جميع أنواع المخطوطات الأكاديمية من أجل النشر الناجح. يعمل العديد من الأعضاء المدربين بعناية في فريق تحرير المخطوطات والتدقيق اللغوي لدينا بشكل رئيسي على المقالات المخصصة للنشر في المجلات العلمية، حيث يطبقون معايير تحرير المجلات الدقيقة لضمان أن المراجع والتنسيق المستخدم في كل ورقة تتوافق مع تعليمات المجلة للمؤلفين وتصحيح أي أخطاء في القواعد أو الإملاء أو علامات الترقيم أو الأخطاء الطباعية البسيطة. وبهذه الطريقة، نمكّن عملائنا من تقديم أبحاثهم بطرق واضحة ودقيقة مطلوبة لإبهار مدققي النصوص المسؤولين عن الاستحواذ وتحقيق النشر.
تُعد خدمات التدقيق اللغوي العلمي التي نقدمها لمؤلفي مجموعة واسعة من أوراق المجلات العلمية شائعة بشكل خاص، ولكننا نقدم أيضًا خدمات تدقيق المخطوطات ولدينا الخبرة والمهارة لتدقيق وتحرير المخطوطات في جميع التخصصات الأكاديمية، وكذلك خارجها. لدينا أعضاء في الفريق متخصصون في خدمات التدقيق الطبي، ويكرس بعض خبرائنا وقتهم حصريًا لـ تدقيق الأطروحات وتدقيق المخطوطات، مما يتيح للأكاديميين فرصة تحسين استخدامهم للتنسيق واللغة من خلال أكثر ممارسات تحرير أطروحات الدكتوراه وتدقيق مقالات المجلات دقة. سواء كنت تحضر ورقة مؤتمر للعرض، أو تصقل تقرير تقدم لمشاركته مع الزملاء، أو تواجه المهمة الصعبة لتحرير وإتقان أي نوع من الوثائق الأكاديمية للنشر، يمكن لعضو مؤهل من فريقنا المحترف تقديم مساعدة لا تقدر بثمن ومنحك ثقة أكبر في عملك المكتوب.
إذا كنت في طور إعداد مقال لمجلة أكاديمية أو علمية، أو تخطط لذلك في المستقبل القريب، فقد تكون مهتمًا بكتاب جديد، دليل النشر في المجلات، المتوفر على موقعنا نصائح وإرشادات حول نشر الأبحاث في المجلات.
