論文和學位論文候選人的傾聽藝術
大多數正在進行高級研究並撰寫論文或學位論文的研究生都會認為他們確實是很好的傾聽者。畢竟，良好的傾聽技巧對於從講座和課堂討論中獲益、在本科課程中取得優異成績以及在研究生學位課程中獲得一席之地至關重要。然而，起草、修改和潤飾一份長篇研究論文以供專家委員會審查往往會對學生的技能提出新的要求，包括他的聽力技能。
在大多數本科學位所需的課程作業中，作業通常被提交、評分併計入學分。在少數情況下，修改可能是重點的一部分——例如，在論文本身寫完之前提交論文大綱以供評論，或者學生決定在更長的專案中擴展或重複使用論文——但這種情況很少見。學生無疑會考慮老師提供的回饋，至少在一定程度上，並且回饋中的某些方面可能會在下一次作業中被認真考慮，但如果成績可以接受，學生和老師可能永遠不會討論論文和它產生的評論，因此這種討論所需的傾聽不會成為大多數本科生獲得的經驗的重要組成部分。
當研究生撰寫論文或學位論文時，情況就大不相同了。論文或學位論文的結構計劃、時間表、工作目錄、實驗試驗、章節草稿和許多其他方面可能會接受評論。回饋肯定會來自候選人的主管或主要導師，在大多數情況下，其監督委員會的其他成員也會提出批評和建議。作為不同觀點的產物，這些資訊將是多種多樣的，但所有資訊都需要仔細考慮並以某種方式加以適應，無論這意味著論文或學位論文的重大變化，還是僅僅清楚地解釋為什麼使用或不使用某些方法。
儘管最初的批評不太可能以口頭形式提出，但也有這種可能，在這種情況下，盡可能仔細地傾聽專家所說的內容至關重要。然而，大多數學生會與他們的主要指導老師討論從其他委員會成員那裡收到的批評性回饋。這對於確定和獲得批准能夠適應出現的各種問題和建議的調整來說是一個非常有價值的練習。學生表達自己的觀點至關重要，但同樣重要的是認真傾聽經驗豐富的導師如何回應回饋並理解其對研究和論文或學位論文的影響。
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