摘要
清晰的研究寫作建立在三個基礎元素上：名詞、代詞和冠詞。 名詞用來命名您的研究所討論的人物、地點、事物和概念；代詞則用來指代這些名詞，避免不必要的重複；冠詞（the, a, an）則表示您指的是特定項目還是某一類的任意成員。當這些元素被謹慎選擇和組合時，論述會顯得精確、簡潔且專業。
名詞：了解普通名詞與專有名詞、可數與不可數、具體與抽象、集合名詞的差異；正確大寫；正確形成所有格；並偏好精確、學科專用詞彙而非模糊代用詞。
代詞：與明確先行詞匹配數量、人稱、格與意義；避免歧義與“堆疊”代詞；使用單數they以達包容且自然的英文；區分所有格限定詞（their study）與所有格代詞（the study is theirs）。
冠詞：對特定指稱使用the，首次或非特定提及使用a/an，當名詞在語境中為泛指或不可數時使用零冠詞。依發音選擇a或an（a union，an hour）。套用常見學術模式（首次提及：a；後續提及：the），並學習特殊情況（地名、獨特名詞、最高級）。
重點：掌握微觀選擇——你的方法、結果與結論將更清晰且具說服力。
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學者英文的基本詞類：名詞、代詞與冠詞
無論你是在撰寫第一篇英文期刊文章，還是在潤飾計畫書，掌握名詞、代詞和冠詞的用法都能立即提升清晰度。本指南說明基本要點，展示常見陷阱，並提供適合學術與科學文體的可直接修改範例。
1) 為何這三者在研究寫作中重要
名詞承載你的主題內容（參與者、光譜儀、邊際效應）；代詞讓句子易讀而不重複這些名詞；冠詞告訴讀者如何具體解釋每個名詞片語。這裡的錯誤會導致歧義（“哪個研究？”）、不一致（“資料是/是”）或偏見（“他的論文”）。正確使用能使論點更銳利，減少審稿人的阻力。
2) 名詞：你的研究世界的名稱
定義。 名詞用來命名人、地點、事物、品質或概念，並可作為主詞、受詞、補語或介系詞的受詞。
2.1 核心類型與學術範例
| 類型 | 意義 | 學術範例 |
|---|---|---|
| 常見 | 一般類別 | 實驗室、變量、群組、酶 |
| 專有 | 特定名稱（大寫） | Cambridge、CRISPR-Cas9、The Lancet、Bayes |
| 具體 | 物理實體 | 顯微鏡、電極、平板 |
| 抽象 | 想法／品質 | 有效性、韌性、偏差、熵 |
| 集合名詞 | 作為單位的群體 | 委員會、團隊、教職員、數據集 |
| 可數 / 不可數 | 可數與不可數 | 實驗（可數）；設備、證據（不可數） |
| 複合詞 | 兩個以上詞作為一個整體 | 隨機試驗、細胞系、效應大小 |
2.2 句子中的角色
直接賓語：「我們在五個數據集上評估了該算法。」
介詞賓語：「我們報告了整個樣本的結果。」
主詞補語：「This approach is a viable alternative。」
2.3 大寫與專有名詞
- 專有名稱、標題研究及專利術語須大寫：「Study 2」、「Bayesian Inference（課程名稱）」、「SPSS」。
- 不要將一般類別大寫：「our study replicated previous findings。」
2.4 可數與不可數：冠詞與數字的影響
2.5 集合名詞與一致性
在正式的美式英語中，許多集合名詞被視為單一單位（the team is ready）。英式英語則常將其視為複數以強調成員（the team are divided）。選擇一種風格並保持一致，代詞也要相符（its 對 their）。
2.6 所有格與名詞串
- 所有格形式：單數 student’s；複數 students’；不規則 children’s。
- 名詞串：過長的複合詞會造成混淆（patient outcomes improvement initiative metrics）。加入介詞或連字號：metrics for the patient-outcomes improvement initiative。
3) 代詞：參照而不重複
定義。 代詞用來代替名詞（先行詞）。在學術寫作中，優先考量是清晰度——讀者必須始終知道代詞所替代的是哪個名詞。
3.1 人稱代詞與格
| 角色 | 主格 | 受格 | 所有格限定詞 | 所有格代詞 |
|---|---|---|---|---|
| 第一人稱單數/複數 | 我 / 我們（主格） | 我 / 我們（受格） | 我的 / 我們的 | 我的 / 我們的 |
| 第二人稱 | 你 | 你 | 你的 | 你們的 |
| 第三人稱單數 | 他、她、它、他們 | 他、她、它、他們 | 他的、她的、它的、他們的 | 他的、她的、它的、他們的 |
| 第三人稱複數 | 他們（主格） | 他們（受格） | 他們的（形容詞性物主代詞） | 他們的（所有格代名詞） |
主格與受格： “She interviewed them,” 而不是 “Her interviewed they.”
3.2 包容用法：單數 they
在現代學術英語中，當性別未知或不相關時，單數 they 被廣泛接受：“If a participant withdraws, they will be replaced.” 這避免偏見且讀起來自然。
3.3 你會使用的其他代名詞類別
- 反身代詞： myself, themselves（“Participants reported for themselves.”）
- 指示詞： this, that, these, those（與名詞搭配以避免模糊：this result，而非僅“this”）。
- 關係詞： who, which, that（“the method that we describe…”）。
- 疑問詞： who、what、which.
- 不定代詞： each, some, many, none（一致性依意義而定：none of the data are missing 與 none of the evidence is…）。
3.4 一致性與明確先行詞
3.5 Who/whom 與 that/which（簡短實用）
- Who 與 whom：主詞用 who，受詞用 whom。在多數現代學術文體中，許多 whom 位置可接受用 who，但正式場合在明確為受詞時可能偏好 whom（“the scholar to whom we wrote”）。
- That 與 which：許多風格指南偏好用 that 於限制性子句（“the model that converged”）及用帶逗號的 which 於非限制性子句（“the model, which converged quickly, …”）。
3.6 常見代名詞陷阱
- 堆疊指示詞：“this shows that this suggests…” → 指定為：“this decrease shows…；these results suggest…”
- 所有格限定詞與代名詞：“their data”（限定詞）與“The data are theirs”（代名詞）。
- It-clefts: “It is important to note that…” → 通常刪除或以更強烈的主詞取代。
4) 文章：The、A、An 及零冠詞
定義。 冠詞是置於名詞前，表示特定性的限定詞。
4.1 定冠詞：the
- 用於特定、可識別的參考：“第2節中描述的the experiment。”
- 用於獨一無二的項目和最高級：“the 太陽”，“the 最有效的方案。”
- 用於第二次及以後提及：“我們招募了a 300人的隊列；the隊列…”
4.2 不定冠詞：a/an
- 用於首次提及或非特定實例：“我們制定了a方案。”
- 依發音選擇，不是拼寫：a union（y音），an hour（無聲h），an MRI，a European cohort。
4.3 零冠詞（無冠詞）
- 泛指複數可數名詞：“Dogs 是社交動物。” → “Randomized trials 減少偏差。”
- 不可數/質量名詞用於泛指：“Evidence 支持該假設”，“Education 是公共財。”
- 大多數專有名詞：“Germany、NASA、Dr Smith。”
4.4 學術模式與特殊案例
| 語境 | 首選冠詞 | 範例 |
|---|---|---|
| 首次提及與後續提及 | a/an → the | “我們提出一個模型… 該模型…” |
| 關於一類的通用陳述 | 零冠詞（複數） | 「安慰劑對照試驗可減少偏差。」 |
| 儀器與測量（特定） | the | 「我們使用了Beck抑鬱量表。」 |
| 學科領域 | 零冠詞 | 「她研究神經科學和經濟學。」 |
| 地理名稱 | 視情況而定 | 「the Netherlands，the United States；但Germany，Brazil。」 |
| 組織 | 如果全名包含普通名詞，則用the | 「牛津大學」、「NASA」。 |
4.5 可數與不可數名詞的冠詞選擇
可數（複數）：可用the（特定集合）或零冠詞（一般類別）→「第二階段的實驗…」/「實驗顯示…」
不可數：通常為零冠詞（「證據顯示…」）或特指時用the（「來自研究2的證據…」）。
4.6 常見冠詞陷阱
- 「我們收集了該參與者的數據」（過於具體）。更好：「我們收集了參與者的數據」（一般程序）。
- 「我們提出該方法」（首次提及，讀者預期已有認識）。更好：「我們提出一種方法。」
- 「一項歐洲研究」（語音不匹配）。正確："一項歐洲研究。"
5) 綜合應用：可編輯的修正
1) 名詞精確度 之前：該事物以兩種方式測量。 之後：結果以兩種方式測量（自我報告和加速度計）。 2) 代詞清晰度 之前：當審稿人質疑作者的方法時，他們撤回了論文。 之後：當審稿人質疑方法時，作者們撤回了論文。 3) 冠詞選擇（首次與後續） 之前：我們設計了該方案，然後驗證了一個方案。 之後：我們設計了一個方案，然後驗證了該方案。 4) 不可數名詞與冠詞 之前：我們發現了偏見的一個證據。 之後：我們發現了偏見的證據。 5) 帶有中心名詞的指示詞 之前：這顯示這很重要。 之後：這個模式顯示這個假設很重要。
6) 快速參考表
| 目標 | 使用 | 範例 |
|---|---|---|
| 介紹新的非特定項目 | a/an | “我們開發了 一個 模擬。” |
| 回指已知的特定項目 | the | “我們在…上驗證了 該 模擬。” |
| 一般性談論一類 | 零冠詞（複數） | “模擬近似…” |
| 總結大量概念 | 零冠詞（不可數） | “證據顯示…” |
| 確保對人的包容性稱呼 | 單數 they | “每位審查者記錄 他們的 分數。” |
7) 練習：試試這些（答案在下方）
- 我們提出了 ___ 衡量公平性的框架；___ 框架擴展了 Klein 之前的工作。
- 資料集和註解皆未顯示偏見，儘管 ___ 出現在子群 C 中。
- 每位參與者提交了 ___ 同意書並將 ___ 資料上傳至 OSF。
- 調查詢問學生是否覺得 ___ 大學支持 ___ 心理健康。
- 委員會最先聯絡的是 PI who/whom。
- 我們從實驗室收集了 ___ 設備，並測試了兩個 ___ new 電極。
- 當審稿人要求作者說明排除理由時，___ 拒絕了。
建議答案
- a … the
- it（明確先行詞：bias）／或重複名詞以增清晰度
- a … their（單數他們）
- the … their（特定機構及包容性限定詞）
- whom（正式用法中“contacted”的受詞；許多期刊接受“who”）
- —（零冠詞：不可數）… — 或「兩個new電極」（可數複數）
- the authors（避免使用模糊的they）
8) 您下一篇稿件的簡短編輯流程
- 底線標示每個冠詞（the/a/an）。對每個冠詞問自己「特定還是一般？首次提及還是後續提及？」修正不匹配之處。
- 圈出代詞。畫箭頭指向最近的明確先行詞。如果有任何箭頭不明確，請用名詞替換或重新措辭。
- 檢視名詞的精確度。將模糊的代用詞（thing, aspect, issue）替換為領域專用術語。
- 檢查可數/不可數用法。從不可數名詞中移除a/an；如有需要，添加部分量詞（a piece of evidence）。
- 統一主謂一致。使集合名詞一致為單數或複數；動詞和代詞與此選擇相匹配。
9) 結論：小選擇，大清晰
讀者透過句子來評估論點。句子成功的關鍵在於謹慎選擇其構成要素：精確的名詞用以命名您的概念，明確指向先行詞的代詞，以及告訴讀者如何解讀每個指稱的冠詞。這些習慣結合起來，使您的文筆清晰、可信且易於引用。
提交前需要語言檢查嗎？我們的編輯可以快速且符合規則地檢查文章用法、代詞清晰度和名詞精確度，並與您的期刊風格保持一致。
