Ponctuer les phrases comme des listes dans les thèses et mémoires
Les listes sont des outils extrêmement efficaces pour les étudiants qui rédigent une thèse ou un mémoire. Une liste peut présenter une grande quantité de matériel complexe dans un format concis, particulièrement clair et bien organisé pour les lecteurs. Les listes ont également tendance à être faciles à repérer, même dans un long document, de sorte que les lecteurs y reviennent pour confirmer et clarifier les informations au fur et à mesure de leur lecture. Toutes les listes que vous utilisez dans votre thèse ou mémoire doivent donc être soigneusement conçues et présentées, en utilisant une ponctuation qui distingue efficacement les catégories, les éléments et les relations entre eux.
Il existe deux types fondamentaux de listes fréquemment utilisées dans les écrits académiques et scientifiques : les listes intégrées qui apparaissent dans le texte principal d'un document et les listes affichées qui sont présentées légèrement à part du texte principal par des variations d'indentation, d'espacement et parfois de taille de police. Les listes peuvent être très longues et contenir de nombreuses phrases, mais mon objectif ici est la ponctuation efficace des listes qui forment une seule phrase, qu'elles soient intégrées ou affichées. Les deux types de listes utilisent une ponctuation similaire, comme le montrent les exemples ci-dessous, mais il y a aussi quelques différences qui méritent d'être notées.
Une liste en une seule phrase doit généralement être ponctuée par des virgules entre les éléments et un point final pour clore la phrase. Le premier exemple ici montre une liste intégrée et le second une liste affichée. « L'instructeur a manifestement compris nos besoins car elle a apporté du papier, des stylos bleus et rouges, et des crayons. » « L'instructeur a manifestement compris nos besoins car elle a apporté • du papier, • des stylos bleus et rouges, • des crayons. » Remarquez que la liste intégrée utilise la conjonction « et », tandis que la liste affichée ne l'utilise pas. La virgule qui apparaît avant ce « et » dans la liste intégrée est une virgule en série et n'est pas strictement nécessaire dans ce type de listes (voir ma prochaine série d'exemples), mais dans ce cas la virgule est conseillée pour éviter l'implication que les « crayons » étaient aussi « bleus et rouges ».
Si la partie d'ouverture ou introductive de la phrase contenant une liste ne conduit pas naturellement à la liste (avec un verbe ou une préposition, par exemple), mais forme une proposition indépendante, un deux-points est normalement utilisé pour introduire la partie liste de la phrase. L'exemple intégré apparaît d'abord à nouveau et la liste affichée suit. « Le document était un effort d'équipe : David a mené la recherche, Emily a analysé les données et Amanda a rédigé le texte. » « Le document était un effort d'équipe : • David a mené la recherche • Emily a analysé les données • Amanda a rédigé le texte » Remarquez ici que lorsqu'une liste apparaît après un deux-points sous un format affiché, non seulement la conjonction de coordination, mais aussi la ponctuation entre les éléments (des virgules dans ce cas) et à la fin de la liste (un point final) ne sont pas nécessaires, bien qu'il ne soit pas incorrect d'utiliser une telle ponctuation (voir ma prochaine série d'exemples).
Si chacun des éléments d'une liste en une seule phrase est compliqué ou contient une ponctuation interne et des conjonctions, utiliser des points-virgules au lieu de virgules pour séparer les éléments aidera à clarifier la structure globale de la liste et les relations entre les éléments individuels. L'exemple intégré précède à nouveau celui affiché. « Le document était un effort d'équipe, avec chacun contribuant au mieux : David avait conçu la méthodologie, donc il a mené la recherche ; Emily a suivi plusieurs cours de statistiques, donc elle a analysé les données ; et Amanda préparait son diplôme d'anglais, donc elle a rédigé le texte. » « Le document était un effort d'équipe, avec chacun contribuant au mieux : • David avait conçu la méthodologie, donc il a mené la recherche ; • Emily a suivi plusieurs cours de statistiques, donc elle a analysé les données ; • Amanda préparait son diplôme d'anglais, donc elle a rédigé le texte. » Ici, j'ai également utilisé la ponctuation (points-virgules et un point final) dans la liste affichée, mais ce n'est pas strictement nécessaire (voir ma série d'exemples précédente).
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