ملخص
أسماء الفاعل الحاضرة (-ing) متعددة الاستخدامات للغاية في الإنجليزية. تبني الأزمنة المستمرة للأفعال، وتعمل كصفات (a burning candle)، وعندما تعمل كأسماء مصدرية، تتصرف كأسماء (Reading is essential). تكوينها بسيط في معظم الحالات (الفعل الأساسي + -ing) لكنه يشمل تغييرات تهجئة متوقعة: حذف e الصامتة (write → writing)، تغيير -ie إلى y (die → dying)، مضاعفة الحرف الساكن النهائي بعد حرف متحرك مشدد في أنماط CVC (run → running)، وإضافة k بعد c النهائية (panic → panicking). كن حذرًا مع الاختلافات الإقليمية (travelling مقابل traveling) والكلمات المتجانسة (dyeing مقابل dying، singeing مقابل singing).
الاستخدام لا يقل أهمية عن التهجئة. في عبارات الأفعال، يجب أن يقترن اسم الفاعل الحاضر بفعل مساعد “be” لتكوين الأزمنة المستمرة (is reading, were writing). كمُعدِّلات، يجب وضع أسماء الفاعل بجانب الأسماء التي تصفها لتجنب التراكيب "المعلقة". كأسماء مصدرية، تأخذ أدوار الأسماء ويمكن أن تكون فاعلًا أو مفعولًا به (Editing improves clarity). التسمية الواضحة، التهجئة المتسقة، والنحو الدقيق تضمن نصًا مهنيًا وقابلًا للقراءة—خاصة في الكتابة الأكاديمية.
الخلاصة: اتقن القليل من قواعد التكوين، تعرف على الأزمنة المستمرة، ميز أسماء الفاعل عن الأسماء المصدرية، وتجنب الأخطاء الشائعة (المُعدِّلات المعلقة، المضاعفة غير المتسقة). القيام بذلك يحسن الأسلوب، يمنع الغموض، ويرتقي بالتواصل العلمي.
📖 النص الكامل (انقر للطي)
تكوين واستخدام أسماء الفاعل الحاضرة في اللغة الإنجليزية
أسماء الفاعل الحاضرة—الكلمات المشتقة من الأفعال التي تنتهي بـ -ing—هي من أكثر الأشكال مرونة في اللغة الإنجليزية. تساعد في تكوين الأزمنة المستمرة (is reading، were writing)، وتعمل كصفات (a shining example)، وعندما تُستخدم كأسماء مصدر، تتصرف كأسماء (Reading expands knowledge). وبما أنها تحمل وزنًا نحويًا كبيرًا، فإن الأخطاء الصغيرة في تكوينها أو وضعها قد تسبب غموضًا أو تشتتًا للمراجعين والمحررين. يجمع هذا الدليل قواعد التهجئة الأساسية، ويُظهر كيف تعمل أسماء الفاعل عبر البنى، ويسلط الضوء على الأخطاء الشائعة—خاصة تلك التي تظهر في النصوص العلمية.
1) أساسيات التكوين: عندما يكون -ing بسيطًا
بالنسبة لغالبية أفعال اللغة الإنجليزية، يتم تكوين اسم الفاعل الحاضر ببساطة عن طريق إضافة -ing إلى الشكل الأساسي:
- be → being; read → reading; work → working; see → seeing; instruct → instructing.
ومع ذلك، هناك عدة أنماط تهجئة متوقعة تعدل هذه القاعدة الافتراضية. إتقانها سيمنع أكثر الأخطاء شيوعًا.
2) قواعد التهجئة واستثناءاتها
أ) مضاعفة الحرف الساكن النهائي (نمط CVC)
عندما ينتهي فعل من مقطع واحد بتسلسل حرف ساكن–حرف متحرك–حرف ساكن (CVC)، ضاعف الحرف الساكن الأخير قبل إضافة -ing:
- يهمهم → همهمة; يجري → جري; يكنس → كنس.
بالنسبة للأفعال متعددة المقاطع، ضاعف الحرف الساكن الأخير عندما يكون المقطع الأخير مشدداً:
- يقدّم → تقديم; يبدأ → بداية.
إذا لم تكن المقطع الأخير مشدداً، فلا تضاعف:
- فتح → فتح; يُرخّي → تخفيف.
ب) الأفعال التي تنتهي بـ -ie: غيّر إلى y + -ing
- يموت → يموت; يكذب → يكذب; يربط → يربط; يتنافس → يتنافس.
لاحظ التمييز المهم بين dying (من die) وdyeing (من dye)، التي تحتفظ بـ e للحفاظ على المعنى.
ج) حذف e الصامتة النهائية
للفعل الذي ينتهي بحرف ساكن + e صامت، احذف e قبل إضافة -ing:
- يكتب → الكتابة; يأخذ → الأخذ; يقود → القيادة; يأمل → مُتَفائل; يتشائم → متشائم.
هذه الأمثلة تفصل بوضوح بين التهجئات المتشابهة ذات الجذور المختلفة: moping (من mope) مقابل mopping (من mop)؛ hoping (من hope) مقابل hopping (من hop).
d) الاحتفاظ بالحرف المتحرك في -ee، -ye، والحالات الخاصة
عندما ينتهي الفعل بحرف متحرك طويل مكتوب بحروف مزدوجة، احتفظ بالحرف المتحرك:
- see → seeing; flee → fleeing.
بعض الأفعال تحتفظ بـ e لتجنب الالتباس مع كلمة أخرى: singe → singeing (ليس singing).
e) الأفعال التي تنتهي بـ -c: أضف k قبل -ing
- panic → panicking; mimic → mimicking; frolic → frolicking; picnic → picnicking.
f) مضاعفة الحروف الساكنة التي لا ينبغي عليك فعلها
بعض الأفعال تبدو كما لو أنها قد تأخذ حرفًا ساكنًا مزدوجًا لكنها عادة لا تفعل ذلك في الاستخدام القياسي:
- target → targeting (ليس targetting); benefit → benefiting (في الإنجليزية البريطانية أحيانًا يُقبل benefitting لكن العديد من المجلات تفضل t واحدة).
3) الأفعال المنتهية بـ ing- في الأزمنة المستمرة (المتدرجة)
تتحد الأفعال المنتهية بـ ing- مع صيغة من be لتكوين الأزمنة الستة المستمرة. الفعل المساعد يحمل الزمن؛ الفعل المنتهي بـ -ing يبقى ثابتًا.
| الزمن | التركيب | أمثلة |
|---|---|---|
| الحاضر المستمر | am/is/are + الفعل بصيغة الـ V-ing | أنا أقرأ; الشمعة تحترق; هم يقودون. |
| الحاضر التام المستمر | have/has been + الفعل بصيغة الـ V-ing | لقد كانت تكتب ورقتها; لقد كنا نأخذ دورات إضافية. |
| الماضي المستمر | كان/كانوا + الفعل بصيغة الـ V-ing | كنت تدرس الأدب; كان يقدم أطروحته. |
| الماضي التام المستمر | كان + الفعل بصيغة الـ V-ing | كنت أعمل حتى العشاء; كنا نشعر بالإحباط بسبب المشكلة لأشهر. |
| المستقبل المستمر | will be + V-ing | ستكون تتسوق كالمعتاد; سيكون يشاهد المباراة. |
| المستقبل التام المستمر | will have been + V-ing | سيكونون قد سافروا لمدة ثلاثة أيام; كنت تكتب طوال الليل. |
4) الفعل المضارع المستمر مقابل المصدر: نفس الصيغة، وظيفة مختلفة
لصيغة -ing وظيفتان رئيسيتان:
-
الفعل المضارع المستمر (فعلي/وصفي): يعدل اسمًا أو يكمل عبارة فعلية مستمرة.
الطالب القارئ (صفة)؛ الطالب يقرأ (فعل مستمر).
-
المصدر (اسمي): يعمل كاسم.
القراءة تحسن الفهم (فاعل)؛ هم يستمتعون بالقراءة (مفعول به).
ميزها حسب الدور: إذا كانت الكلمة المنتهية بـ -ing تتصرف كاسم (يمكن أن تأخذ أدوات تعريف، أو تُجمع في حالات اصطلاحية محدودة، أو تُستبدل بضمير مثل this)، فأنت تتعامل مع مصدر. إذا كانت تصف اسمًا أو تشكل زمنًا مستمرًا، فهي فعل مضارع مستمر.
5) الصفات الفعلية: الموضع وعلامات الترقيم
عادةً ما تظهر الأفعال الحالية المستخدمة كصفات قبل الاسم الذي تعدله: شمعة مشتعلة، أرنب يقفز، عالم يكتب. يمكن أن تظهر أيضًا في عبارات فعلية تتبع الاسم:
- الشمعة، التي تحترق بثبات، أضاءت المكتب.
- العلماء، الذين يكتبون حتى وقت متأخر من الليل، قارنوا الملاحظات.
استخدم الفواصل للعبارات غير المقيدة (معلومات إضافية) وتجنب الفواصل للعبارات المقيدة (ضرورية لتحديد الاسم):
- الطلاب الذين يكتبون الملخصات يجب أن يتبعوا النموذج. (مقيد؛ بدون فواصل)
- الطلاب، الذين يكتبون الملخصات، غالبًا ما يحتاجون إلى أمثلة. (غير مقيد؛ بفواصل)
6) الأفعال المعلقة وغير المرتبطة بشكل صحيح: تجنب هذه الفخاخ
يحدث الفعل المعلق عندما تفتقر العبارة الفعلية إلى فاعل واضح ومنطقي في الجملة الرئيسية:
- معلق: بقراءة النتائج بعناية، بدا الاستنتاج واضحًا. (من كان يقرأ؟)
- صحيح: بقراءة النتائج بعناية، وجد الباحث الاستنتاج واضحًا.
يحدث الفعل غير المرتبط بشكل صحيح عندما ترتبط العبارة الفعلية بالاسم الخطأ:
- غير مرتبط بشكل صحيح: تقديم المخطوطة، وصل الرد بعد يومين. (الرد لم يقدم المخطوطة.)
- صحيح: بعد تقديم المخطوطة، تلقى المؤلفون ردًا بعد يومين.
7) التراكيب الشائعة والاستخدامات الاصطلاحية
يفضل الأسلوب الأكاديمي بعض التراكيب الفعلية التي تشير إلى العلاقات المنطقية:
- النتيجة: مشيراً إلى اتجاه مهم، يدعم الرسم البياني الفرضية 2.
- السبب/الحالة: بافتراض تساوي التباينات، طبقنا اختبار t المجمّع.
- تنازل: على الرغم من العينة الصغيرة، تظل النتائج إرشادية.
- الزمن/التسلسل: بدءًا من الطيار، قمنا بتحسين عناصر الاستبيان.
يجب أن تمر هذه بعد اختبار الموضوع: يجب أن يكون فاعل الفعل التصريفي هو موضوع الجملة الرئيسية.
8) الأسلوب، المستوى، والوضوح في الكتابة العلمية
لأن التصريفات يمكن أن تضغط المعلومات، الإفراط في استخدامها قد يخلق جملًا كثيفة ومختنقة. استهدف التوازن:
- بدل بين بدايات تصريفية وجمل محدودة (Because we assumed…) لتغيير الإيقاع.
- فضل الدقة على الاختصار عندما تكون الطرق معقدة: أحيانًا تكون الجملة الكاملة أوضح من سلسلة متراكمة من التصريفات.
- تجنب سلاسل طويلة من المعدِّلات قبل الاسم (the carefully calibrated, recently refurbished, continuously operating spectrometer) ما لم تتأثر الوضوح.
9) قائمة مراجعة التدقيق لأشكال -ing
- التكوين: هل طبقت قاعدة الإملاء الصحيحة (حذف e، -ie → y، التكرار، +k بعد c)؟
- المنطقة: هل تكرار l متسق مع التنوع المطلوب (BrE مقابل AmE)؟
- المتشابهات الإملائية: هل تجنبت الأشكال التي تخلط المعاني (dyeing مقابل dying، singeing مقابل singing)؟
- البناء النحوي: هل تعدل العبارات التصريفية بوضوح الموضوع الذي يليها؟
- الزمن: في الأشكال المستمرة، هل الفعل المساعد be صحيح ومصرف بشكل مناسب؟
- التدفق: هل قمت بتغيير بدايات الجمل وتجنبت تحميل الجمل بالتصريفات الزائدة؟
10) نصائح للتدريس والتعلم
- الوعي بالتشديد: للتكرار، تدرب على سماع المقطع الذي يُشدد (be-GIN → beginning مقابل O-pen → opening).
- أزواج الحد الأدنى: مجموعات التباين مثل hop/hoping مقابل hop/hopping لتعزيز القواعد.
- ترميز الأدوار بالألوان: في المسودات، ظلل كلمات -ing ووسمها بـ P (اسم فاعل)، G (اسم فاعل)، أو Prog (مستمر) لتشخيص الأخطاء.
- فحص النصوص: عند عدم اليقين بشأن القواعد الإقليمية (travelling/traveling)، استشر دليل الأسلوب الخاص بك أو مقالات المجلة المستهدفة الحديثة.
11) أمثلة موسعة في السياق
كزمن مستمر: الفريق يحلل مجموعة البيانات المعدلة، والمراجعون يطلبون فحوصات إضافية للمتانة.
كصفة فعلية: الشكل الناتج يظهر تضييقًا في فترة الثقة.
كعبارة فعلية لاحقة: وافق اللجنة على البروتوكول، معترفة بالإجراءات الوقائية المخففة.
كاسم فاعل (فاعل): تكرار الدراسات السابقة يعزز الأدلة التراكمية.
كاسم فاعل (مفعول به): نوصي بتجنب العينات المتداخلة.
12) حالات هامشية تستحق المعرفة
- أفعال الأسماء الخاصة: عندما تُستخدم أسماء العلامات التجارية أو الأسماء الخاصة كأفعال في السياقات غير الرسمية (to Google)، طبق القواعد العادية (Googling). في النثر الرسمي، فضّل الأفعال القياسية (searching).
- الأفعال الموصولة بواصلة: كوّن الاسم الفاعل من الفعل الرئيسي: beta-test → beta-testing.
- الأفعال العبارية: الاسم الفاعل يتصل بالفعل، وليس بالحرف: set up → setting up.
- الغموض مع “being”: استخدمها باعتدال، وفقط عند الحاجة للدلالة على المبني للمجهول المستمر أو الدلالة الوصفية: The samples are being stored at 4°C.
الخاتمة: نهاية صغيرة بتأثيرات كبيرة
قد تبدو الأسماء الفاعلة بسيطة—فقط أضف -ing—لكن تأثيرها على الوضوح والدقة والنبرة عميق. الإملاء الصحيح يلتقط الصوت والمعنى؛ التركيب الصحيح يمنع الغموض؛ التوازن المناسب يحسن الأسلوب. في الكتابة الأكاديمية والعلمية، حيث الدقة هي الأهم، السيطرة الواثقة على أشكال -ing تميز المخطوطات المصقولة عن المسودات. تعلّم أنماط التكوين، ووافق مع دليل الأسلوب الخاص بك، وضع العبارات الفعلية حيث تنتمي. سيشكرك قراؤك—ومراجعوك—على ذلك.
