できるだけ早く論文指導教員に連絡することの利点
指導教員や主なメンターに提出するために何かを書くのを、本当に価値のある研究成果や共有すべき貴重なアイデアがあると感じるまで延期したいという衝動は自然なものであり、完全に理解できます。あなたは、研究の優秀さや分析・解釈の洗練さを示すことで、良い第一印象を与えたいと考えています。しかし、たとえどんなに些細で中間的に見えるものであっても、プロジェクトに関連する何らかのテキストを作成することは、論文や学位論文の成功裏の完成に不可欠な進行的な執筆プロセスを開始します。また、それはあなた自身と指導教員の双方にとって、研究、執筆、そして作業関係に関連する問題を特定し、対処し、理想的には解決するための絶好の機会を提供します。
論文や学位論文の初期段階で指導教官に文章を提出することの比較的単純な利点の一つは、スタイルやフォーマットに関する重要な事項を確立する絶好の機会を提供することです。指導教官によってはこれらの事項に対して関心が高い場合もありますが、最初の文章を通じてこのトピックについて話し合いを始めるイニシアチブを取るべきであり、どのように進めるべきかを正確に把握できます。大学や学科が論文や学位論文のためのスタイルや構成のガイドラインを提供している場合、話し合うことはほとんどないかもしれませんが、その情報の所在を把握し、すべての要件を十分に理解していることを確認すべきです。もしそのようなガイドラインが提供されていない場合は、指導教官と共にどの方法やスタイルが論文や学位論文に最適かを決定し、その後は一貫してそれらをすべての執筆に使用することができ、将来的に多くの時間と手間を節約できます。
さらに重要なのは、研究自体が正しい方向に進んでいることを確認することです。指導教員からのフィードバックを受ける前に、単一の章の研究と執筆を行うことは合理的ですが、複数の章をドラフトするのは適切ではありません。1つの章に対するコメントや議論は、その章を修正・改善するだけでなく、他の章のドラフト作成にも役立ちます。そのフィードバックや議論・修正の機会なしに進めることは、破滅的な結果を招く可能性があります。例えば、最初から間違った方向に進んでいたり、効果的でも受け入れられる方法でもない手法を使っている場合、投資した時間と労力は、実際に論文や学位論文で使えるものをほとんど生み出さないかもしれません。さらに、問題があなたの誤ったアプローチやプロセスによるものではなく、単にあなたと指導教員が論文の意図、研究方法、執筆方法について意見が合わないことに起因する場合は、早めに知る必要があります。そうすれば妥協に向けて努力したり（極端な場合は）別の指導教員を検討することができます。問題を表明せず未解決のままにしておくのは決して賢明ではありません。混乱や不確実性は前進するための確かな基盤を築かず、深刻な問題や重大な意見の相違は自然に解消されるものではありません。
最後に、できるだけ早く指導教官にあなたの文章を共有することで、言語スキルや文章スタイルに関する重大な問題が明らかになります。そのような問題について指導教官と話し合いたいと思うでしょうが、必要な支援はおそらく他の場所で求めなければならないでしょう。大学のライティングクリニックを訪れたり、専門の学術または科学の校正者のサービスを利用したりして、論文や学位論文が学術的な文章に求められる高い形式的コミュニケーションの基準を満たすようにする必要があるかもしれません。その場合は、できるだけ早く必要な支援を受け始めるのが最善です。
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