撰写论文或学位论文时不该做什么
诚然，研究生在撰写毕业论文时有很多事情不应该做，一篇关于该主题的短文不过是沧海一粟。然而，以下清单尤其侧重于完成撰写长篇研究性论文这项艰巨的任务，因此对于那些正处于严谨的文本写作之旅中，有时难以看到隧道尽头光明的学生来说，或许会有所帮助。
• 不要在没有计划或提纲的情况下开始撰写学位论文（或其中任何一部分），即使你通常可以采用这种自由的写作方式来处理其他类型的写作。学位论文需要清晰的结构和连贯的论点，最好在写作时牢记这些。忽视这些可能会导致浪费大量的文字、纸张和时间。
• 不要落入这样的陷阱：将研究的各个工具作为文本结构的唯一基础。研究问题、不同类型的方法，甚至时间顺序的安排，对于组织学位论文的特定章节，都是有效的。但例如，根据特定调查或问卷的项目来呈现你的研究结果，只会将工具的结构强加于结果，而不是将这些结果直接与学位论文的目标、主题和论点联系起来。一般来说，只有当你的研究真正专注于开发你用作结构工具的工具时，这种方法才会成功。
• 不要把重要的想法和讨论拖到后面。学术或科学作者通常会在写作的某个阶段想到一个想法或论证的发展，因为这是一个呈现材料的合理位置，尽管这个事实可能直到那一刻才清晰可见。尝试用一个段落来探讨这个新想法或方向，如果发现它不适合在那里，你就可以写一份草稿，用于你的论文或学位论文中合适的位置。
• 不要假设自己会记住所引用或引述的来源，并以此为借口，为了节省一点时间，不记录重新定位来源或引用的精确位置所需的信息。虽然停下来记录关于学术资料的所有书目信息可能会打断作者的思路，但当你快速浏览时，在括号中简短而具体地记录一些内容，可以节省大量时间，避免日后的挫败感。（Donne，Flea，第3行）可以，（1982年第三次研究）甚至（粉红书388）也可以——只要它对你有意义，它就能发挥作用。
• 不要因为呈现方式不当而削弱良好证据的影响力，也不要因为标注或引用不清晰而削弱优秀理解辅助工具的效果。例如，在句末介绍你的研究结果中最令人惊讶的方面，例如在更可预测的发现和“但是”之后（例如“A 和 B 与其他研究的结果相符，但令人惊讶的发现是 C”），只会掩盖这些发现，尤其是在句子很长且复杂的情况下。相反，应该将这个“令人惊讶”之处放在一个新句子的开头，甚至可以放在一个新段落的开头：“我研究中最令人惊讶的结果是……”。如果你使用表格和图表来呈现数据并阐明研究程序，请务必有效地布局并清晰地标注。在讨论表格和图表时，也应该使用编号来引用它们，并且最好在表格或图表中清楚地说明你希望读者看到或理解的内容（“参见表 1 了解分数”就是一个很好的例子，“图 2 显示了这种关系”也很好）。否则，你的努力可能会带来最显著的混淆。
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