論文指導教員への初めての連絡
論文や学位論文の学生が最初の正式な文章を指導教員や主なメンターに提出すべき時期や、その最初の文章が何であるべきかについての普遍的なルールはありませんが、この執筆プロセスの初期段階はほぼ普遍的に重要です。したがって、求められている内容を正確に書き、可能な限り最善を尽くして書くことが不可欠であり、作品をできるだけ完璧にするために注意深く校正することも含まれます。結局のところ、テキストで良い第一印象を与えるチャンスは一度きりです。
指導教員は、特にあなたの第一言語が英語でない場合、あなたの論文や学位論文の成功裏の完成を妨げる可能性のある執筆上の問題を即座に特定し解決するために、すぐにあなたの執筆の一部を見たいと思うかもしれません。この要件を満たすために、以前の執筆の一部を指導教員と共有できるかもしれませんが、多くの場合、指導教員が関心を持つのは、あなたが計画している作業に直接関連する新しい執筆作品です。研究に関する初期のアイデアを書き出すよう求められたり、あるいはあなたの専門分野の既発表の学術研究についての予備的な考えを表現するよう求められることもあります。どちらも、指導教員があなたの論文や学位論文の計画および執筆能力を評価する優れた手段であり、また双方の生産的な議論の扉を開くことになります。
一方で、指導教員は、論文や学位論文の章、特に序章、正式な文献レビュー、または研究方法論の記述を執筆する前に、少し調査を行うことを望むかもしれません。章の最初の草稿を共有することで、指導教員はあなたの研究手順や執筆スキルを評価し、成功する論文や学位論文の完成に向けて生産的な道を歩んでいるかどうかを判断できます。この種の章は、スタイルやフォーマットのさまざまな側面を決定する絶好の機会にもなります。大学、学問分野、学科によって編集上の要件は異なるため、特定のガイドラインやスタイルガイドが推奨されているかどうかを確認し、もしあれば、好まれる参考文献の種類に特に注意を払うことが重要です。引用の形式を正しく整えることは、執筆を始める段階で行うのが最善です。なぜなら、長文の中で参考文献の形式を変更するのは非常に時間がかかるからです。この最初の章に対するフィードバックとそれに伴う議論は、さまざまな面であなたを助けるでしょう。それはその章を改訂するときだけでなく、今後の章を執筆するときにも役立ちます。
最初に何を書いても、指導教官があなたの作品を読んだ後、彼または彼女のフィードバックを消化する機会を持った後に、必ず指導教官とのミーティングを設定してください。不明瞭なコメントについては質問しましょう。問題に対処し、解決策を確立してください。可能であれば、どの問題が重要で即時の対応が必要か、どの問題が任意でさらなる検討が必要かを判断してください。研究や指導教官が望む方向性について懸念があれば提起してください。言わば、これからしばらく密接に連携して進む二人の間で、指導教官があなたやあなたの論文・学位論文へのアプローチについて知りたいと思っているのと同じくらい、あなたも指導教官や彼または彼女の期待についてできるだけ多くを学ぼうとしながら、様子を探ってください。
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