論文や学位論文での調査結果の事実報告
研究結果の報告書を論文や学位論文で提示・整理する方法は多岐にわたることは間違いありません。調査の性質、その方法論や結果は、学生が結果を議論する際のアプローチを決定または変更することがあり、個人的な好みや指導委員会や学術・科学部門から提供されるガイドラインも同様です。それにもかかわらず、学術的な執筆全般、特に論文や学位論文において比較的一貫している基本的な原則がいくつか存在し、それらを知り守ることが重要です。研究結果に関する事実情報を提供するという原則は、その中の一つです。
事実はもちろん非常に捉えどころがなく、ほとんど常にある程度の解釈の余地がありますが、論文や学位論文の候補者としては、研究の結果をできる限り客観的かつ事実に基づいた方法で、明確かつ簡潔に提示することを目指すべきです。指導教員や他のメンターは、あなたが何を発見したのかを正確に知る必要があります。そうすることで、彼ら自身が結果を評価し、それらの結果の分析や解釈、そして研究全体を評価できるのです。事実を把握して初めて、彼らはあなたの分析やそれについての執筆を洗練させる手助けができ、また審査員が事実を把握して初めて、その事実の理解を判断し、論文や学位論文を承認し、学位を授与するために必要な決定を下すことができます。
ほとんどの場合、論文や学位論文における研究結果の事実の報告は別のプロセスであり、それらの結果の解釈やその含意に関する推測や理論は別のセクションや章で提供されます。しかし、事実の発見と情報に基づく解釈の境界は時に非常に曖昧になることがあり、さまざまな種類の分析がそれぞれの領域にしっかりと属しています。候補者、指導教員、学科の中には、結果の事実の提示と解釈的な議論を混ぜることを好む場合もあり、いくつかの論文や学位論文のテーマや使用する方法論がそのような扱いを要求することもあります。そのようなアプローチは挑戦的であると同時にやりがいがある場合もありますが、依然として稀であり、事実とそれに対する考えを分けることを避ける説得力のある理由がない限り、通常は避けるのが最善です。もし結果の報告において事実と解釈を混ぜる必要がある場合は、両者の境界に疑いの余地がないように言葉遣いに特に注意を払う必要があります。例えば、「〜のように見える」「〜と思われる」「〜かもしれない」「〜の可能性がある」「おそらく」などの言葉は、分析的な推測をより事実に基づく報告から効果的に区別します。
慎重に設計されたデータの表や、写真、チャート、グラフ、地図などの理解を助ける印象的な視覚資料は、論文や学位論文で研究結果を報告する際に非常に役立ちます。効果的な方法は、どの情報を表や図に含めるのが最適かをすぐに決め、それらの表や図を作成してから結果の報告を書き始めることです。データを表や図が提供する視覚的に効果的な形式に整理することで、まず、これまで気づかなかった傾向や詳細を見つけることができ、興味深い発見が生まれることがあります。次に、結果の報告を書く際に、読者が最終的に利用する表や図を手元に持っていることで、執筆が容易になります。さらに、結果の章やセクションの本文では、表や図に含まれる最も注目すべきデータを強調すべきですが、多くの情報はそのような強調や繰り返しを必要としないため、既に作成された表や図を用いて執筆することで、報告を詳細かつ簡潔に保つことができます。最後に、作成した表や図について書くことで、それらの明確さや効果を読者の視点で検証でき、必要に応じて作業中に調整を加えることができます。
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