Connaître vos lecteurs et adapter votre écriture académique pour eux
Bien que les chercheurs avancés et les professionnels des affaires aient tendance à écrire pour des groupes très spécifiques la plupart du temps, ils oublient parfois à quel point il est important de savoir qui est le plus susceptible de lire leur travail et d'adapter leur écriture pour s'adresser efficacement à ce public. Compte tenu des nombreuses autres considérations impliquées dans la préparation d'un texte de qualité pour une publication ou une présentation réussie, cela n'a rien d'étonnant, mais prendre le temps de réfléchir exactement à qui peuvent être vos lecteurs et comment vous pourriez mieux capter leur intérêt et communiquer avec succès sera toujours un temps bien investi.
Parmi vos premières considérations devrait figurer le niveau d'éducation et la base de connaissances de vos lecteurs anticipés. Écrivez-vous un cours d'éducation de base pour des adultes n'ayant pas terminé le lycée ou un article de recherche pour des chercheurs titulaires d'un doctorat ? Peut-être que votre projet est un manuel technique pour des spécialistes de la réparation hautement qualifiés ou un manuel d'utilisation pour des clients ayant acheté un nouveau produit. Vous pourriez être en train de construire un guide pour aider les étudiants de troisième cycle à rédiger des thèses réussies ou rédiger vous-même une thèse de doctorat. Chacun de ces documents nécessitera une approche différente, et vous devriez vous efforcer de toucher un éventail aussi large de lecteurs que vous espérez voir lire votre texte. Votre langage, votre terminologie, vos descriptions, définitions et explications doivent être suffisamment simples et détaillés pour que les lecteurs ayant le moins de connaissances puissent comprendre votre écriture, mais (et c'est la partie délicate) vous ne voulez pas parler de manière condescendante ou ennuyer les lecteurs les plus érudits. Un équilibre subtil est nécessaire et l'expérience est la meilleure enseignante.
Vous devriez également prendre en compte le type d'emplois que vos lecteurs occupent et les lieux où ils travaillent. Travaillent-ils dans la même profession ou industrie que vous, ou dans une autre ? La préoccupation principale de leur travail est-elle de gagner leur vie, d'avancer dans la connaissance, de fournir un service social ou autre chose ? Tous vos lecteurs potentiels travaillent-ils dans la même industrie et partagent-ils les mêmes préoccupations liées au travail ? N'oubliez pas qu'un écologiste, un botaniste et un bûcheron s'intéresseront à une forêt pour des raisons très différentes, et qu'un enseignant de primaire aura des préoccupations et des tâches quotidiennes différentes de celles d'un professeur d'université. Anticiper les préoccupations professionnelles de vos lecteurs potentiels et écrire d'une manière qui priorise ces préoccupations sont des stratégies judicieuses.
Une troisième considération englobe les intérêts et les attitudes des lecteurs que vous espérez atteindre. Cela implique à la fois l'éducation et la profession, mais introduit également des éléments de préférence personnelle. Votre public sera-t-il intéressé par ce que vous écrivez et désireux de le lire, ou sera-t-il obligé de le lire alors qu'il préférerait ne pas le faire ? Est-il probable qu'il résiste aux informations et aux idées que vous présentez ou qu'il soit enthousiaste à les recevoir ? Anticipez-vous un public amical ou antagoniste ? Ces questions peuvent être notoirement difficiles à répondre avec précision, mais savoir qui assistera à la conférence lors de laquelle vous présentez votre travail, par exemple, ou quel type de consommateur lira l'article ou le livre que vous écrivez, s'avérera très utile. En cas de doute, une excellente politique générale consiste à adapter votre ton aux lecteurs les plus positifs que vous pourriez espérer et à fournir les informations que les lecteurs les plus négatifs que vous pouvez imaginer pourraient exiger.
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